1.位置 （通用）第二课时教案

位置

(上、下、前、后)

李娜教学目标:

1、让学生理解上、下、前、后的含义,初步学会用上、下、前、后描述物体间的相对位置关系。

2、在描述物体相对位置的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在老师的组织下参与数学学习活动。

教学过程:

一、导入新课

游戏一:说口令做动作

上指天,下指地,两手向前指,手摸后脑勺。(感性认识上、下、前、后)

游戏二:按要求做。

把数学书放在桌面上。

把铅笔盒放在数学书的上面。

游戏三:说一说。

桌面上有什么?

数学书的上面有什么?

铅笔盒的下面有什么?

揭示课题:我们在认识了上、下、前、后之后,就可以利用它们来认识物体的位置。

二、教学例题

(一)出示情境图一。

谈话:观察情境图,你在图上看到了什么?指名回答,要求把话说完整。

谈话:你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?先在小组里讨论一下,看能不能完整地说两句话。

小组活动后指名回答。

提问:大家一会说火车在上面,一会儿又说火车在下面,火车到底在哪儿呀?这是怎么回事呀?同桌互相说一说,再指名到黑板前指着图回答。

提问:怎样才能说清楚呢?

(二)出示情境图二。

提问:1、你又看到了什么?

2、你能用“前、后”这样的词说一说这些交通工具的位置吗?先在小组里讨论一下,看能不能完整地说两句话。

3、大家一会说卡车在前面,一会儿又说卡车在后面,这又是怎么回事呀?怎么说清楚?

教师小结:在说明位置时,需要说清楚是谁和谁在进行比较。三、巩固练习,强化认知

谈话:刚才同学们观察课堂上的画面,用上、下、前、后、描述

了物体与物体之间的相互位置关系,下面我们联系生活实际或者观察画面,用学到的本领解决一些具体问题。

1、请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。

谈话:说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学?

指定几人回答,其中包括坐在边上和角落里的学生。

2、想一想说一说。

3、请你做一做。

把铅笔盒放在桌子的上面;

把数学书放在铅笔盒的下面;

请坐在***前面的同学起立;

请坐在***后面的同学把手举起来;

……

四、灵活应用,拓展提升

出示龟兔赛跑的情境图请学生把兔子和乌龟贴在图中,看图讲一个故事。

五、全课总结

这节课你有哪些收获呢?