连加优质课教案推荐

3.连加、连减和加减混合

第1课时连加连减

【教学内容】

教材第27页及第28页做一做。

【教学目标】

1.掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

2.培养书写工整、计算认真的好习惯。

【重点难点】

1.竖式的简便写法。

2.进位与退位,口算与笔算相结合的题目的正确计算。

【教学准备】

课件、口算卡。

【复习导入】

1.口算

(1)10+9+4= 6+5+4= 50+3+4= 12+8+2=

(2)60-20-3016-8-4= 32-30-2= 30-20-5=

2.讨论

(1)每组算式有什么共同的地方?(连加或连减)

(2)它们的运算顺序是怎样的?(都是从左往右的顺序计算) 3.揭示课题:这节课我们就来学习稍复杂的连加、连减的计算方法。(出示课题)

【进行新课】

知识点1 连加

1.学习例1

(1)导入

今年农场的南瓜丰收了,二(1)班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

(2)小组合作,提出问题,列出算式,并计算出结果。

(3)汇报交流。

第一组和第二组一共摘了多少个?

28+34=62(个)

第二组和第三组一共摘了多少个?

34+22=56(个)

第一组和第三组一共摘了多少个?

28+22=50(个)

第一组比第二组少摘了多少个?

34-28=6(个)

第二组比第三组多摘了多少个?

34-22=12(个)

三组一共摘了多少个?

28+34+22=84(个)

(4)讨论:计算三个组一共摘了多少个,用加法计算,列的算式是28+34+22。这个连加算式你是怎样算的?应该先算什么?再算什么?

(5)学生汇报,老师板书。

(6)讨论:这3种竖式计算的写法有什么不同?你喜欢哪一种写法?为什么?

(7)小结:连加算式的计算顺序是从左往右算,第二种写法比较简便,因为它把两个竖式合写成了一个竖式,第3个竖式也简便,但容易算错。

知识点2 连减

2.学习例2

(1)出示例2。

我们一共摘了84个南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个,还剩多少个?

(2)学生尝试列式,并计算。

(3)汇报交流,教师板书。

方法一:84-40-26=18(个)

(4)讨论:连减算式应怎样算?你认为哪种写法简便?为什么?

(5)小结:连减算式应从左往右算,第二种写法简便,因为它把两个竖式合成了一个竖式。

(6)讨论:上面这道题要求还剩多少个南瓜,还可以先算什么?怎样列式计算?

(7)小结:还可以先算一共运走了多少个,再算剩下多少个。列式:40+26=66(个),84-66=18(个)

【课堂作业】

1.算一算,填一填。

2.课本第28页上面的“做一做”。

3.把每行的三个数加起来,和填在括号里。

答案:1.70 88;45 19;53 78;48 29

2.做一做第1题90 88 86

做一做第2题2 28 22

3.略

【课堂小结】

提问:这节课你学习了什么?你还有什么收获?

小结:重点让学生说说三个数连加连减的计算方法。【课后作业】

1.课本练习五的1、2、3、4题。

2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

3.连加、连减和加减混合

第1课时连加连减

从左往右算

在连加、连减的计算教学时,要注意在学生独立思考的基础上,提供充分的交流时间与空间,并提出合作学习的明确要求,鼓励学生大胆地将个性化的见解充分地展现出来,让不同的思维在相互碰撞中擦出火花,给每个人以启发,促进不同的个体得到共同的提高,实现

算法的优化。