2、3、4的乘法口诀教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1、知识目标:理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义,能记住2、3、4的乘法口诀,会用口诀口算有关的乘法式题。

2、能力目标:通过学生的动手操作,观察、比较、类推等方式,培养学生初步的知识迁移类推能力。

3、情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中,培养学生的探索意识,增强合作意识,体验成功。

重点:编出2、3、4的乘法口诀,知道口诀的来源,理解意义。

难点:编出2、3、4的乘法口诀。

教具、学具准备:课件、小棒16根

教学过程:

一、复习旧知,揭示课题。

跟老师对口诀:一五…三五…五五…四五…二五……本节课将进一步学习乘法的有关知识。揭示并板书课题:乘法口诀

二、新课

通过去桂林向日葵种植基地游览,看照片引出小明小红种的向日葵发芽了一个场景。

1、学习2的乘法口诀。

①(出示例2主题图)师:请你仔细观察这些向日葵幼苗,你发现了什么?学生观察,发现每棵幼苗上张开两片子叶。师:介绍“子叶”这一学术词语。

②(出示一棵幼苗)师:你看到一棵幼苗张开几片子叶?有几个2? 1个2是几?

师:1个2用乘法算式怎样表示?学生说算式1×2=2、2×1=2(师板书)。

师:谁能编乘法口诀?一二得二。表示什么意思?

③(出示两棵幼苗)师:两棵幼苗张开几片子叶?是几个2?2个2是几?

你会用乘法算式表示吗?生:2×2=4。

师;你能根据算式编出口诀吗?二二得四(小结刚学到的两句口诀,学生齐读口诀,板书:2的乘法口诀)

2、学习3的乘法口诀。

①(出示长高的向日葵)师:过了一段时间,向日葵在同学们的精心照料长高啦!同学们观察一下向日葵有什么变化?引导学生看出向日葵长高了,向日葵一行有三棵。

②师:一行有几棵?是几个3?1个3用乘法算式怎样表示?生:1×3。谁能编一句乘法口诀?生:一三得三(板书)

师:那么2行向日葵有几棵?3行呢?

③生说,2×3=6 2×3=6 二三得六。

3×3=9 三三得九教师贴口诀到黑板。

④这些口诀就是3的乘法口诀(板书3的乘法口诀),你发现了有几句?

(学生齐读口诀)小结:2的乘法口诀有两句,3的乘法口诀有三句,引导学生猜想4的乘法口诀有几句。

3、4的乘法口诀。

1、游戏:摆小棒

出示:

摆一个正方形需要几根小棒?(出示:摆一个正方形需要4根小棒.)几个4?(教师指导学生摆小棒)摆两个正方形共需要几根小棒?摆三个呢?摆四呢?

2、教师课件演示。(板书4的乘法口诀)

3、学生齐读口诀。

注意:三四得十二(错)

师问:为什么有的口诀写“得”字,有些没有?

4、打开课本55页,完成填空。

想一想:1×1= ?编口诀:“一一得一”

5、学生齐读所以口诀。观察:你发现有什么规律?(对比、突破。)规律:相邻两句口诀相差4.

思考:你觉得哪句口诀最难记?有什么好办法吗?

三、巩固练习。

1、对口令。

一、二组对三、四小组

男女同学

同桌对口令

2、会背的学生站起来背诵、学生单独背口诀。

3、师生对口令。

4、课件练习。