位置优质课教案

认识位置——左右

教学内容:

人教版一年级上册第10页内容。

教学目标:

在生活情景中认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左右描述物体所在的位置。

经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法。

在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。

教学重点:

建立左右的标准,初步掌握判断左右位置的方法。

教学难点:

能正确用左、右来描述物体的位置。

教学过程:

一、创设情景,感受学习左右的必要性

1.由上下楼梯引入教学

师:为了安全,避免我们上下楼梯时冲撞在一起,学校要求我们都要“靠右行走”。(课件出示上楼梯情景图)你知道她应该靠哪边走吗?

2.出示课题

师:只要我们认识了左和右,就能解决这个问题,今天我们就来学习“左右”(板书课题。)

二、活动中感知,认识左与右

(一)借助左右手认识左右

1.认识右手

师:你们已经是一年级的小学生了,上课发言要先举手。我们发言时,举的是哪只手?请你举起来。

师:那你们能告诉老师,你举的是哪只手吗?

师:在举手发言时我们通常都是举右手,老师看看你们举的是不是都是右手呢?(教师巡视纠正,纠正后放下右手)

2.做动作记右手

拍一拍:让学生用自己的右手轻轻地拍一下桌子。

握握手:让学生伸出右手,跟自己的同桌握握手。并说明我们在握手时也要用右手。

3.认识左手

师:我们已经认识右手了,另外一只手就是左手。快把左手举起来,看一看,这就是我们的左手。用左手把铅笔盒摆正。

4.借助生活习惯动作区分左、右手。

师:想一想,平时我们用右手做什么?

师:请你模仿写字的动作。右手写字时,左手在做什么呢?右手拿筷子时,左手在做什么呢?

师:请你再说一说,两只小手可以做些什么?

5.再次举手,加强认识左右手,体会位置的相对性。

师:下面谁愿意上来带着大家听口令举手。(让学生面对面,体会位置的相对性)

6.借助左、右手认识左、右面。

师:左手和右手是一对好朋友,它们配合起来可以帮助我们做很多事情。你身上还有这样的“左与右”的好朋友吗?快来找一找,边指边说。

师:右手的这边就是我们的右边,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右脚等。左手的这边就是我们的左边,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左脚等。

师:下面我们来做一个游戏,请你听口令做动作。

摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。

(二)以自己为中心辨别左右

1.找邻居

师:我们的身上有左右的好朋友,我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在的左边的邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。

学生可以一组一组地做,教师观察,发现问题,予以纠正。

2.进一步找座位旁边的左与右。

师:XX左边的同学请起立,跟大家打个招呼。

3.说说你的前、后、左、右各是哪个同学。

4、在黑板上摆图片

师:有几位小迷糊找不到自己的位置了,亲爱的同学们你们能不能帮帮它们?

三、操作中辨别,加深对左右的理解

1.摆一摆

师:请同学们拿出水果图片,听老师要求动手摆一摆。

要求:

(1)先摆一个西瓜。(2)香蕉摆在西瓜的右边。(3)菠萝摆在西瓜的左边。

(4)苹果摆在香蕉的右边。

同桌互相摆一摆,然后说说谁在谁的左边或右边。

2、借助儿歌强化认识左、右手。

师:教师和学生一起边说边做动作。

我伸出左手去

我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。

我伸出右手去,我收回右手来,我伸出由手摆一摆,右手收回来。

我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,双手收回来。

四、解决中运用,感受使用性

教师再次出示开始上课时呈现的上下楼梯图片。

师:刚开始上课时,这位同学要上楼,靠右行走,指一指,她应该靠哪边行走呢?

师:只要我们靠着自己的右手这边走,就是靠右行。

五、课堂小结

师:今天我们认识了左和右,为了安全,以后我们上下楼梯都要靠右行。