4.100以内数的认识（通用）设计意图

“100以内数的整理与复习”教学设计

大源镇小李妙仙

教学目标:

1.进一步巩固100以内数的顺序、数位表以及计数单位。

2.会正确熟练读写100以内的数,会说数的组成,能用符号和语言描述百以内数的大小。

3.在复习整理中,感受分类、极限、估计等数学思想,体验解决问题策略的多样性。

4.感受数与生活的密切联系,并在数学活动中获得成功体验。

教学过程

一、构建材料

1.揭题

师:小朋友们,今天这节课我们一起来复习有关100以内数的知识。

2、数数

(1 )从25起,一个一个数到32。

(2)从60起,十个十个数到100。

(3)从48起,两个两个数到60。

(4)从35起,五个五个数到65。

(5)从92起,往前一个一个数到85。

2.写数

师:请写一个你喜欢的100以内的数,可以是100。(学生写数,教师巡视。)

3.交流,主要复习数的组成。

师:你写的是什么数?能用一句话简单地介绍一下你写的数?老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数,你们想知道我写了一个什么数吗?(教师作示范:我写的这个数是由6个十和3个一组成,请问这个数是几?学生回答)

你们能像老师那样,让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗?

(1)请个别同学说数、猜数,教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。(板书:95 38 80 47)

(2)同桌互相说数,猜数。

[课始导入,开门见山。请学生写一个自己喜欢的数再组织交流,这一过程实则复习了写数、读数。在表达自己喜欢这个数的理由时,学生在不知不觉中赋予了一个个数特别的

意义,从而对数产生亲切感,进一步体会到“生活中处处有数学”。同时,也关注了数学教育的人文性。]

二、复习整理

1、拨数,找规律,弄清数位顺序。

(1)你能把80在计数器上表示出来吗?生拨计数器,说说你是怎么拨的?

(2)请十位上是8的小朋友站起来。这些两位数有什么特点?(十位上的数是8)谁能说出十位上是8的其它两位数?板书:[80、81、82、83、84、85、86、87、88、89]

(3)你能把95在计数器上表示出来吗?生拨,说说是怎么拨的?

(4)请个位上是5的小朋友站起来。还有哪些两位数,他们个位上的数也是5?

板书:[15、25、35、45、55、65、75、85、95]学生口头回答。这些数有什么规律?

(5)在这些数中有一个很特殊的数,它是几呢?板书:(55)个位和十位上的数字是相同的。你能把他拨在计数器上吗?说说这两个5表示的意义相同吗?十位上的5表示什么?个位上的5表示什么?

(6)请十位上的数与个位上的数相同的小朋友站起来,还有哪些两位数也是这样的?

板书:[11、22、33、44、55、66、77、88、99]

(7)最大的两位数就在这些数里面,你能把它找出来吗?比它大1的数是几?它是几位数?板书:100 你能把它拨在计数器上吗?说说你是怎么拨的?

[通过对这些数的观察,让学生借助具体材料回忆提取相关知识,激活学生已有知识的积演,并以此作为复习基点展开梳理,使零散的知识串成线,连成片。]

2.整理

(1)比较大小。

48()45 68()78 49()49 96()69

比较大小,并说说两位数比较大小的方法。请用大一些、小一些、大得多、小得多说说。(2)排列。

你能把这些数从大到小排一排吗?(在排列时,要看清数字,不要抄错;排列好了数一数,不要漏掉。)

[新课程下的课堂教学不仅注重知识的复习整理,而且关注学生的学法指导以及解题习惯的培养。]

三、巩固提高

1、写一写(看谁写得多)。

(1)个位上是8的两位数。(18、28、38、48、58、68、78、88、98)

(2)十位上是6的数。(60、61、62、63、64、65、66、67、68、69)

(3)十位上与个位上的数相加的和是10的数字。(19、28、37、46、55、64、73、82、91)

(4)写出十位上的数比个位上的数多3的两位数。(30、41、52、63、74、85、96) [开放题可以从质和量两个方面来发展学生的思维水平,量指解决问题时“想得多”和“想得快”;质指“想得全”。这道题教师不仅仅停留在从量的方面发展学生的发散思维,而且十分重视从质的方面引导学生怎样“想得全”,有效地培养了学生思维的有序性、深刻性和周密性。]

2、找规律。

()、99、()、()、96、()、()-1

52、54、()、()、60、()、()+2

98 87 76 ( ) ( ) ( ) .-11

2、.猜一猜。

(1)看商品猜价格。

积木30元、木马比积木贵多了,陀螺比积木便宜一些,请选择(57元、37元、25元) (2)蓝猫捉了47只老鼠,黑猫捉了53只老鼠,小黄猫说:我捉的老鼠比蓝猫多一些,但没有黑猫多。小黄猫可能捉了多少只老鼠,请选择合适的答案。(45只、49只、51只、52只、55只)

[让学生看商品猜价格,渗透估计意识,帮助学生建立数感,并将数学知识与生活相结合,增强数学的应用性,鼓励学生做数学的有心人。]

四、总结评价

这节课你对自己的表现满意吗?如果给自己打一个分数,你会用哪个数?说明理由。教师给予情感评价。

[进一步体会数在日常生活中的作用,会用数表示和交流,发展数感。同时,关注学生的情感态度,让学生初步学会自我评价,增强学好数学的自信心。]

3、估一估。

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