数数.数的组成课堂实录【3】

数数、数的组成

教材分析

教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

学情分析

我们班的很多孩子在未学习这一部分前,已经能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

教学内容

通过数白羊图,初步培养学生的估算意识和估算能力。通过例1使学生整体感知100,且知道10个一是十,10个十是一百。通过例2使学生知道数的组成。

教学目标

1.知识与技能:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,建立100以内数的概念,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2.过程与方法:引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。

3.情感态度与价值观:培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活,感受数学就在身边。

教学重点

熟练掌握100以内各数的组成。

教学难点

数数时接近整十数到整十数的过渡;理解100以内数的组成。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、复习20以内数的数法

师:同学们,数学课上我们已经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。(学生点名回答)

2、整体感知100有多少

同学们,你们喜欢草原吗?今天,老师想和你们一起去大草原看一看。

书本第33页百羊图,蓝天下一望无际的大草原多美呀!小精灵聪聪和小伙伴在草原上玩耍,小精灵有一个问题想请大家帮忙:同学们,你们知道能不能估计有多少只羊呢?(学生数完后点名回答)在学生观察、估出小羊的只数后,请学生回答估的结果。

3、结合实际,感受大数

回忆一下,生活中在哪儿见过比20大的数?举例说明,感受身边的大数。

这节课我们就一起来学习数数和数的组成。(板书课题)

二、探究新知

1.数出数量是10、100的积木。交流数数方法

师:同学们,看,现在出来的是什么?有几个呢?

生:积木,有10个。

师:嗯!同学们很棒!那有谁能告诉我,你是怎么数的呢?(点名)

生:一个一个地数、两个两个地数。

师:很好!同学们。那接下来再来看这幅图。(出示课件)这又是多少,又是怎么数的?

生:这是100,十个十个地数的。

师引导学生总结:一个一个地数,10 个一是( 十 )

十个十个地数,10个十是( 一百 )。

2、数的组成

师:这里一共有多少根小棒?(出示课件)

生:有七十根。

师:你是怎么看出来的?

生:一捆小棒是1个十,7捆小棒就是七个十,7个十就是七十。

说一说:七十是()个十组成的。

师:那现在我需要46根捆小棒,应该怎么摆呢?

生:拿4捆再加6根。

师:为什么这样拿啊?

生:应为4捆小棒是4个十,6根小棒是6个一,合起来就是四十六。

说一说:四十六是()个十和()个一组成的。

师引领学生总结:整十数是由几个十组成的,一个两位数是由几个十和几个一组成的。

三、巩固练习

1、猜一猜,我是多少?

我比29多1,我是()。

我是由8个十和3个一组成的,我是() 10个十就是我,我是()

我比少1,我是()

2、数一数,再添多少就变成一百了?

3、

4、数一数,填一填。

四、课堂小结

1、怎样数数的?一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。

2、数是怎样组成的?整十数是由几个十组成的,一个两位数是由几个十和几个一组成的。

五、作业布置

第40页练习八,第9题、第11题。

六、板书设计

数数数的组成

70是由7个十组成的

46是由4个十和6个一组成的整十数是由几个十组成的一个两位数是由几个十和几个一组成的