6的乘法口诀第二课时教学设计

“6的乘法口诀”教学设计

教学内容:

2013年人教版《义务教育教科书.数学》二年级上册第四单元第60页例6,“做一做”和练习十的第1、2、5题。

教材分析:

《6的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法(一)》的第课时的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始,它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。6的乘法口诀的教学是在学生掌握了1—5的乘法口诀的基础上进行的,是乘法口诀的继续,也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。由于他们已经具有学习1—5的乘法口诀的基础,所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀,体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

学情分析:

学生在学习这一节课之前,已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀,而且部分学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识,并能背诵下来。运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式,并编出乘法口诀。要求学生理解6的乘法口诀,并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算,最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义,能让学生独立完成任务。

教学理念:

1、从学生的生活经验和已有的知识经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握6的乘法口诀,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中,让学生以独立思考或小组合作的形式进行试编6的乘法口诀的活动,鼓励学生说出自己的意见,并与同伴进行合作,从而体会成功的喜悦。

教学目标:

1、理解6的乘法口诀的产生,初步掌握6的乘法口诀。

2、能正确、熟练地运用6的乘法口诀。

3、进一步培养学生的推理能力和良好的思维习惯。

4、让生在熟悉的事物中学习数学,理解数学,体验应用数学解决生活中实际问题的成功与快乐。

教学重点:理解6的乘法口诀,初步掌握6的乘法口诀。

教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。

教具、学具准备:多媒体课件、小棒、一个箱子、 6张不同形状的卡片、6张水果卡片

教学过程:

一、复习准备

1.大家齐背1~5的乘法口诀。2.看算式直接说出得数。(开火车的形式)【设计意图:巩固前面所学的乘法口诀,为学生学习6的乘法口诀做铺垫,同时这样的复习可以使学生在乘法计算时,运用口诀的能力得到加强。】

二、引导探索,交流新知

1、创设情境,导入新课

今天,老师用三角形拼了一些可爱的小鱼给同学们看,

同时也出了一些闯关题给大家,如果你们能闯关成功,就有礼物送给你们,你们敢接受挑战吗?

【设计意图:通过创设情境,引起学生学习的兴趣,使学生积极主动地进行思考。】2、编6的乘法口诀

(1)编“一六得六”口诀

第一关:课件出示一条小鱼图

请同学们认真观察,一条小鱼由几个三角形组成?(6个三角形)

摆一条小金鱼要用6个三角形,表示1个6是6,用乘法算式怎样表示?

(1×6=6或6×1=6)

板书:1×6=6 6×1=6

那谁来当第一个小勇士?根据这两道乘法算式编一句乘法口诀,并勇敢地大声告诉同学们:你编的乘法口诀是什么。(提问个别学生)

板书:一六得六

你敢于向困难挑战,我们要向你学习!同学们把灿烂的笑容送给我们的一号小勇士,好吗?

(齐读口诀两遍)

提问:“一六得六”这句乘法口诀表示什么?(“一六得六”表示1个6是6)你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

(2)编“二六十二”口诀

恭喜同学们,第一关成功过关!接下来的挑战可要同学们动动小脑筋,老师相信同学们肯定能顺利过关的,你们有信心吗?(有)

第二关:课件再出示一条小鱼图

现在有几条小鱼?(2条)

2条小鱼图就是几个6?(2个6)

2个6一共是多少个三角形?(一共是12个三角形)

即2个6相加是12,用乘法算式怎样表示?(2×6=12或6×2=12)

板书:2×6=12 6×2=12

那谁来当第二个小勇士?根据这两道乘法算式编一句乘法口诀,并响亮地告诉同学们,你编的乘法口诀是什么。(二六十二)

提问个别学生。

板书:二六十二

谢谢你,你编得很正确,很清楚。同学们把掌声送给我们的二号小勇士吧!

(齐读口诀两遍)

师提问:“二六十二”这句乘法口诀表示什么?

(“二六十二”表示2个6相加是12)

你表达得这么清晰流畅,真棒!

【设计意图:学生独立思考,给学生提供自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。同时培养学生探索新知、自主学习的能力。】

(3)看图填表,小组合作交流,写出乘法算式,并编出6的乘法口诀

第三关:

同学们已经顺利通过前两关了,剩下最后一关了,只要大家齐心协力,再加把劲,胜利一定会属于你们的!

①

引导学生说出:1个6是6,2个6相加的和是12,3个6相加的和是18,4个6相加的和是24,5个6相加的和是30,6个6相加的和是36。

【设计意图:通过计算连加法,得出有关6的乘法口诀的结果,为编制口诀打下基础。】

②小组活动:

根据表格写出乘法算式,根据乘法算式编出乘法口诀。

小组汇报、交流:

1×6=6 一六得六 6×1=6

……

6×6=36 六六三十六

③教师指着黑板上的乘法口诀,让学生齐读两遍。

④提问:为什么“六六三十六”只有一个算式?(因为两个乘数相同)

⑤小组汇报各句乘法口诀表示的意义。

⑥同桌讨论:

刚才我们编出了6的乘法口诀,请同学们认真观察这些口诀,你能发现什么规律呢?先自己想想,再把你的发现告诉你的同桌。

讨论结果有:

1、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。

2、第一列是:一、二、三、四、五、六,第二列都是六。

3、后一句口诀比前一句口诀多了一个6。………

同学们的观察能力真强,因为后一句口诀比前一句口诀多了一个6,每两句口诀间它们的得数都相差6,所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。

板书:6的乘法口诀

提问:如果老师只记得“四六二十四”,忘记了“五六”是多少了,怎么办?

(因为“五六”比“四六”多了一个6,所以“五六”的得数也比“四六”的得数多了一个6,所以24多6就是30,于是“五六三十”。)

你真棒!很会思考,真像一个小科学家!

根据这些规律,我们可以很快地把这些口诀记熟,我们来尝试一下吧!

【设计意图:以小组合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务,从而体会成功的喜悦。】

3、用多种形式熟读口诀

1)全班快速读一次;2)分三大组读(一组两句),看哪组的声音最响3)开火车读,速度要快

4)男女对读;5)学生默读,熟记;6)师生对口诀;7)生生对口诀。(同桌互对)【设计意图:通过多种形式,不仅让学生熟读口诀,还吸引了学生的注意力。学生在热烈和轻松的课堂气氛中快乐学习,激发了他们的学习动机。】

同学们真了不起!能够不怕困难,勇敢地接受挑战,成功地通过了三关。老师也佩服同学们爱动脑筋的精神呢!所以决定送给同学们礼物,但只有回答对问题且能守纪律的人才能得到,如你举了手老师点到名后才能答,注意保持课堂纪律。

4、课本60页《做一做》1、2

(1)请三名学生上台板演《做一做》1,其他学生做在书上。

(2)看课件全班看图,请学生做答《做一做》2

三、巩固深化,尝试应用

1、练习十三第1题

现在我们一起来看看第二份礼物是什么。这是一个百宝箱。

(教师事先准备好一个箱子, 6张不同形状的卡片,并在每张卡片上写上一些鼓励学生的句子,然后放在箱子里面。如果学生计算正确,就可以让他伸手进去拿一张。)只要同学们算对了它出的题,就可以得到一份小惊喜。课件依次出示第1题中的各个算式:

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=

6×4= 6×5= 6×6=

引导同学们认真观察这些式子,比较每一列上下两道题有什么关系,并说说为什么算式不同而得数相同的。(例如:6×3+6表示3个6相加,再加1个6,也就是4个6相加得24;6×4也是表示4个6相加得24,所以得24)

2、摘苹果(练习十三第2题)

(课件显示)口算得数,算对得数可以摘到苹果。

提问个别学生,集体订正时,指名学生说出是用哪句口诀计算的。

3、观察蜜蜂(练习十三第5题)

(1)你知道一只蜜蜂有几条腿吗?两只呢?三只呢……你是怎样算的?

(2)拍手唱儿歌:一只蜜蜂6条腿,两只蜜蜂12条腿,三只蜜蜂……

(3)遮住答案,再唱一次。(机动)请你们打开课本第61页,完成第5题吧!

先让学生弄清题意,再把答案填在课本上,再集体订正。

【设计意图:寓数学练习于轻松的游戏中,既巩固了所学知识,又让学生熟记和运用乘法口诀,令学生学而不厌、熟而不倦、兴趣盎然,同时也培养了学生的观察能力。】

四、拓展创新,发展思维

同学们,你们认为今天哪6个同学表现得特别棒啊?

(学生选出6个同学)老师把这6本笔记本送给他们,希望他们继续努力!

师提问:一本笔记本要2元,老师买了6本,一共花了多少钱呢?你能运用6的乘法口诀把它很快地算出来吗?(二六十二,所以一共花了12元。)

你知道生活中哪些地方可以用到6的乘法口诀来解决问题吗?

【设计意图:再次从生活中找出问题,让学生学会联系生活实际,应用数学知识。】五、回顾总结

教师:今天我们学习了6的乘法口诀,知道了这些口诀是怎样来的,并学习了每句口诀表示的含义。同学们回去要把它背熟,只要背熟了,我们在计算时,就可以算得又对又快了!

【设计意图:把全课内容梳理,加深学生对本节知识的印象。】

六、布置作业:册56、57页。七、板书设计

6的乘法口诀

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十6×5=30 6×6=36 六六三十六