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直角的认识优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：直角的认识优秀教学设计范文

正文

角的初步认识

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第38~39页的内容及练习八中的习题1—3。

教学目标:1.使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.初步感知角的大小。

3.初步学会用直尺画角。

教学重点:认识角的各部分名称和角的画法。

教学难点:角的大小与边的长短没有关系。

教具、学具准备:学生准备三角板。教师准备小棒、三角板、纸及多媒体课件。

教学过程:

一、引入:

师:同学们,你们好,今天老师带你们来参观小兔的家。

仔细观察发现小兔的家由哪些图形组成的?

生:正方形、长方形、三角形等等

师:继续看,刚刚闪动的图形,像这样的图形又叫什么呢?

师:像这样的图形就叫做角,今天我们就一起来认识这位新朋友。(板书:角的初步认识)(教师先读,然后请学生读一遍。)

二、新授:

师:在生活中,你在哪些物体的表面见过角呢?谁来说说?(让学生自由地讲,可以拿自己的东西说)

师:同学们都说了许多,下面请同学们看看,在这美丽的校园里哪里有角?

生:老师的三角板,花工的剪刀上……

师:还有许多同学想说,请你们说说这些物品中哪里有角?(电脑显示第39页上方的三幅图)

(一)动手探索

师:刚才同学们都找出了许多物体表面的角,好,我们现在来试一试画一个角或做一个角,老师给你们准备了白纸,如果你对角感觉还不是很清楚,可以再看看桌面上的物品,然后再画。(学生活动,教师巡视,帮助有困难的学生)

(二)汇报,小结

师:刚才有的同学做角,也有的画角,都很认真,那好,谁来说说你感觉角是怎么样的?

生:头尖尖的,两条直直的线……

师:用纸折角的同学,你们发现了什么?

生:角折得越多,角就越小,相反则大

师:画角的同学呢?你们又有什么想说的?谁画得比较好呢,上来展示一下。

师:刚才呢,趁大家不注意,应老师也做了一个角,来看,角可以活动吗?角是怎么变化的?(请学生上台演示可活动的角)

生:角张开得大,角就大,角张开得小,角就小。

师:好,刚才同学们通过做角、折角、画角,做出了不同的角(展示三种不同的角),你们发现了这些角都有什么相同的地方?(让学生根据自己的理解说一说)

(三)结合实践引导出角的各部分名称

1、师:你们所做的和所讲的都对不对呢?让我们来请教一位不说话的老师吧! (课件显示第一个角)教师点顶点,问:角的这部分是什么?然后点边,问:角的这部分叫什么?点另一边问:这又叫什么?

2、出现另两角,问:谁来说一说,它们分别都叫角的什么?

电脑显示“一个角有几个顶点?有几条边?”

生:角有一个顶点,两条边

师:好,请大家检查一下,你们刚才所做的角是不是都只有一个顶点两条边呢,找出来,同组的同学互相说一说。师:好,下面谁来说自己做的角的顶点和边都在哪儿?(用活动角的学生上来讲述角的大小与边的长短无关)

(四)小结

师:通过我们的学习认识了角是怎样的图形,知道了角的各部分名称和一个角只有一个顶点和两条边。

(五)画标准的角

师:我们知道了这么多关于角的知识,下面再来画一个标准的角。(电脑展示)你们也画画看。(教师巡视)

师:请个小朋友上来画。

师:你画的顶点在哪儿?边在哪儿?(教师标出来,将之当做板书)

师:大家真能干,又学会画角啦。

师:下面我们就一起来做一些练习,看看你们是不是都掌握了今天学的知识。

三、练习(课件展示)

1.辨别下面的图形是否是角,不是的话,为什么?

2.用自己的方法比较一下两个角的大小。

3.数出下面角的个数。

四、总结:

这节课你有哪些收获?

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