①风课件配套优秀教案案例

“风”仿创教学设计(二年级)

设计者:罗雪

一教学目标

1.联系生活,赏读诗歌,帮助学生感受如何通过观察和想象来“捕捉”风。

2.展开想象,创编诗歌。激发学生说话写话的兴趣,培养他们善于观察、大胆想象的能力。

二教学重、难点

唤起学生生活经验,通过观察生活,大胆合理地想象,写一写他们眼中的风。

三

教学资源

多媒体课件、计算机房

四教学过程

一聊风

1.今天我们一起和一个娃娃来玩一场游戏,它是谁呢?请你们猜一猜。

2.学生猜谜。(出示:风。)

3.风是个隐形娃娃,喜欢和小朋友玩捉迷藏,你们发现它喜欢藏在哪儿?

出示课文《风》

师:你们从这首诗哪些地方看到风

(树叶颤动、林木点头、河水起波)

你们的眼睛还能看到风的存在?

续编儿歌、同桌说

(教客网写)

格式:

谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是(),

我们知道()。

4.今天,我们就一起来和它玩玩,找找它,再把它逮出来,让这个隐形娃娃来个大现身。

【设计意图:著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生性是好玩的,是以游戏为生命的。”游戏可以激发和培养学生的兴趣。因此,用猜谜游戏导入,调动学生学习的积极性,突出直接感受,使学生的主体性得到最大限度的发挥,从而主动积极地投入下面的学习中。】

二读风

(一)赏读高帆的《我看见了风》

1.教师范读。

我看见了风(节选)

高帆

我在楼上看见了风。

风是一个胖子,

钻进了对面的树林,

挤得小树摇摇晃晃,

树缝冒出它气喘的声音……

可是当我下楼去找,

却不见了它的踪影……

2.诗人看见的风是一个什么样的人?为什么说它是个胖子?

3.小结:诗人观察到小树摇摇晃晃的样子,听到了风呼呼喘气的声音,然后展开丰富的想象,想象出了一个长得胖乎乎的风娃娃,把它逮到了我们眼前。

(二)赏读一首学生创作的《我看见了风》

1.有个小朋友也看见了风,他看见的风娃娃喜欢干什么呢?(出示《我看见了风》)自己读一读。

我在湖边看见了风

风是一个运动员

它风风火火从湖面跑过

不小心在光溜溜的湖上滑了一跤

湖水见了

顽皮地咧着嘴笑了

我在原野上看见了风

风是一个舞蹈家

它穿着舞裙走近大地

拉着高粱的手

跳了一支“娃哈哈”

高粱开心得涨红了脸

我在树林看见了风

风是一个理发师

每天忙着梳理

大树的头发

可它老不称职

那些头发总是被理掉几根

2.风喜欢运动,喜欢跳舞,还喜欢帮大树理发。写这首诗的小朋友是怎么知道风喜欢干什么的呀?

3.小结:小诗人多会观察,多会想象啊!

4.这首小诗的作者,是和你们差不多大的小朋友。其实所有的诗人和我们都一样,只是他们比我们更善于用两样东西,那就是多观察,会想象。(板书:多观察会想象)

【设计意图:新课程理念强调习作与其他学习的联系,特别是与阅读教学的联系。习作所需要的观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的能力,在很大程度上依赖于阅读。因此,选用两首童诗作为范例引路,感受作者是如何通过观察和想象“看见”风的。】

三说风

1.风就在我们身边,无处不在,有胖乎乎的……有机灵调皮的……有张牙舞爪的……你看见过他们吗?

2.欣赏微课《有趣的风》。

微课说明:微课分两个内容:(1)认识不同的风,通过读不同的描写风的词以及《风速歌》,知道风有大有小,有时温柔,有时狂暴;(奥斯卡获奖动画短片《风》_腾讯视频https://v.qq.com/x/page/f03119xqe0g.html?new=1) <风速歌》

零级无风炊烟上;一级软风烟稍斜;

二级轻风树叶响;三级微风树枝晃;

四级和风灰尘起;五级清风水起波;

六级强风大树摇;七级疾风步难行;

八级大风树枝折;九级烈风烟囱毁;

十级狂风树根拔;十一级暴风陆罕见;

十二级飓风浪滔天

(2)想象不同的风,通过图片欣赏,回忆生活中的风,边忆边想,想在哪儿见过风。如果它是一个人,它应该长成什么样,正在干什么。

3.你觉得风是什么?他在干什么?哪里让你觉得特别有趣?和你的小组伙伴说一说。

(出示:小组内按顺序根据格式交流“我看见的________风”,互相启发补充。我在________看见了________风,风是________,它________。)

(1)小组交流。

(2)集体汇报。

4.你们说得都很好,每个人眼中的风都不一样。风不但可以看到,还可以听到、闻到……

【设计意图:无论从作文的本源,还是学生学写作的需要来说,引入情境,帮助学生观察、体验、感悟,“以情发辞”,是提高写作水平的重要途径。通过欣赏微课,唤醒学生对风的生活记忆,在“生活和学习”之间架起一座桥梁,使学习达到更好的效果。】

四写风

1.风再顽皮,再会藏,再会变身,在我们的千里眼、顺风耳之下,它都乖乖地现了身,这就是想象的力量。当我们带着一双会观察的眼睛去看世界,然后大胆地去想象,你会看到许多别人看不到的别样风景。

2.小朋友,把我们刚才所说的风写出来,注意写诗歌时,每一句都要分行,每一行开头都要空两格。

3.学生尝试写诗,教师巡回指导。

五课堂延伸

孩子们,咱们可以把刚才写的小诗编成一本诗集,名字就叫《我看见了风》,之后我们再开一个“赏风大会”。

【设计意图:兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文兴趣的首要任务,是要让学生拥有成就感。通过将学生创作的小诗编成诗集,赋予学生创作的成就感,从而保护学生创作的热情与兴趣。】

群文下的仿创教学——专题解读:

【新课程理念强调仿创与阅读生活和阅读书本相联系,特别本课特别强调学生会观察,能想象。观察生活与阅读文本的联系。仿创所需要的观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的能力,在很大程度上依赖于阅读。因此,选用动画视屏及生活视屏,感受身边的风可以想象成什么?有了头脑风暴的冲击,再以两首童诗作为范例引路,感受作者是如何通过观察和想象“看见”风的。

无论从创作的本源,还是学生学仿创的需要来说,引入情境,帮助学生观察、体验、感悟,“以情发辞”,是提高写作仿创的重要途径。通过欣赏微课,学习群文,唤醒学生对风的生活记忆,在“生活和学习”之间架起一座桥梁,使学习达到更好的效果。】