小小图书馆教学设计

新北师大版小学二年级数学下册《小小图书馆》教学设计

教学内容:教科书P49~50《小小图书馆》,“练一练”1-5题。

学情分析:

学生在之前已经学习过两位数的退位减法,比较容易理解“借1当十”的道理,所以在本节课中,让学生尝试探索计算方法,在原有的基础上进行方法的推移,有助于学生理解并掌握退位减法份计算方法。

教学目标:

1、探索并掌握三位数的退位减法的计算方法,并能正确地计算。

2 、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、培养学生的知识推移能力以及认真学习的态度。

教学重点:

理解并掌握三位数减法的计算方法,理解用竖式计算的道理。

教学难点

探索理解并掌握三位数退位减法的计算方法。

教学准备:

教具:多媒体课件。学具:计数器。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

课件导入。同学们,昨天是全国读书日,课外小组的同学非常喜欢读书,他们和往常一样常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!

揭示课题,板书课题:小小图书馆

二、自主学习,探究新知。

出示课件:《统计表》

1、看一看。引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?

谁能说说,从表中你知道了什么?(指名回答)

根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?先独立思考,再与同学

们说一说。过渡:今天我们共同研究三位数不退位、退位减法的计算方法。

2、算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”。

(1)独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书239-118=

(2)看算式,指名说说口算的过程。

(3)指名上台用计数器计算。

239-118怎样笔算呢?请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。进一步引导学生提出求“两种书数量的差” 的问题。

(1)根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?

指名回答,教师板书。“科技书比连环画少多少本?”

(2)让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报,并说出计算过程。4、解决“科技书比连环画少多少本”。

(1)独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=

看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

(2)118-57怎样计算呢? 1 1 8 - 5 7 = 6 1 (本)

1 1 8

-5 7

6 1

探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1.

5、出示课件:根据情境图中的信息,你知道“239-57”能解决什么问题吗?

学生汇报:这个算式可以计算出故事书比科技书多多少本?

师:那么如何计算这个算式呢?请同学们独立计算,然后说说计算方法,看谁算得又对又快。

三、学以致用,练习巩固。

1、完成教科书第50页“练一练”的第1题。(出示课件)

学生动手画一画,填一填,并在计数器上拨一拨。

2、完成教科书第50页“练一练”的第3题。(出示课件)

先让学生说说题意,再让学生独立思考计算,完成填空,并说说如何计算的。

四、拓展延伸,发散思维。

1、出示课件:小动物外出。

2、先让学生说说图意然后列式计算。

3、教师点评。

五、课堂小结

同学们,这节课我们学习了三位数退位减法,你们有什么收获。

六、布置作业

完成教科书第50页第2题。

附板书设计

小小图书馆

故事书比连环画多多少本?科技书比连环画少多少本?

239-118=121(本)118-57=61(本)

2 3 9 1 1 8

-1 1 8 -5 7

1 2 1 6 1

答:答:

哪一位上不够减,就向前一位借1