①风ppt配用优秀获奖教案

《风》教学设计

教材分析:

《风》是北师大版小学语文二年级上册第十三单元“风和水”主题单元中的一篇诗歌,行文清新活泼,充满童趣,以儿童的视角去观察、描写了生活中的微风。小诗一共三节,每一节结构相似,都是先写“谁也没有看见过风,不用说你和我了。”再写从不同景物变化中发现了风的踪迹,形象地描述了风看不见、听不到、也摸不着的特点,这首诗歌浅显易懂,是一首平凡中透露着灵动,朴实中蕴含着优美的小诗。

学情分析:

二年级的孩子已经具备了用眼、用耳朵去发现生活中一些美好事物的能力,但是对于那些看不见也听不到的微小的事物,却普遍缺乏敏锐的观察力,所以,本节课想通过捕捉风的踪迹,进而让孩子学会用心去感受生活中那些不易察觉的美好。同时,二年级的孩子基本能够做到把自己想表达的意思表述完整,但是在语言的流畅、优美方面,还需要老师不断地引导。

教学目标:

1.运用综合识字的方法,认识“颤”,会写三个字“波”、“游”、“戏”。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3.感知诗歌中“风”活泼、欢快的特点,体会诗歌传达的童真、童趣。

4.引导学生通过诗歌感受生活中那些微小的,却不容易被发现的细节,在细节中感悟生活之美。

教学重点:

1.运用综合识字的方法,认识“颤”,会写三个字“波”、“游”、“戏”。

2.感知诗歌中“风”活泼、欢快的特点,并体会诗歌传达的童真、童趣。

教学难点:

1. 引导学生通过诗歌感受生活中那些微小的,却不容易被发现的细节,在细节中感悟风之美。

2.培养学生的观察力,提升学生发现美、感受美的能力。

教学方法:

同桌合作识字、探究性学习

课时安排:

一课时

教学过程:

一.问题导入激发兴趣

1.孩子们,我们生活在一个特别美好的世界,我们用我们的眼睛,看到了很多美好的事,用我们的耳朵,听到了许多美妙的声音。你能不能告诉我们,你看到过什么样的美景?听到过哪些美妙的声音?(请生回答3)

2.是啊,我们看到乌云密布,就知道可能(天要晴了),早上,我们看到小朋友背着书包,就知道(他要去上学了)。上课时,我们听到广播铃响,就知道(要下课了)。

我们看到了,我们听到了,我们就知道它了。可生活中还有很多很多很美妙的事,我们不看到,也听不到,怎么办呢?今天,让我们一起学习《风》这首诗歌,学完这首诗,我们就知道答案了!板书“风”齐读两遍。

二.初读识字

1.指导朗读第一句话“谁也没有看见过风,不用说我和你了。”

师引:你看到过风么?你呢?都没有,所以,作者在开篇第一句就这样写道“谁也没有看见过风”,你来读一读。

是啊,无论是男孩,还是女孩,没有哪个人,能看到风的样子,读——谁也没有看见过风

无论是儿童,还是老人,读——

无论是人类,还是动物,读——

所有人都没有看到过风,更不要说小小的你们了,瞧,作者又写下这样一句话“不要说我和你了”读——不要说我和你了。

把这两句话连起来读一读。这句话,在这首诗中出现了三次呢!(强调)说明这句话很重要,再读一读。

2.自读诗歌:谁也看不到风,可它天天绕着我们转,它究竟藏在哪儿呢?请你翻到66页,小声地读一读这首诗,要求,请读准字音,遇到不认识的字,请你把它圈出来,可以用你喜欢的方式记住它,再把句子读一读,读完了,就请你用端正的坐姿告诉我。(教师巡视学生字读)

3.易错词语检测:这里有几个词语,我觉得不太好读,你们谁愿意来教教我们,请小老师带读词语(颤动、知道、游戏、河水起波、那儿、哪儿、我们知道风在那儿了) 4.这几个词语解决了,诗歌读起来,就容易了,现在请同桌共用一本书,请你们对照老师大屏幕上标注的小节号,一人读一个小节,听的同学要注意,如果同桌字音读准了、句子也读通顺了,请你夸夸它。如果同桌还有困难,请你帮帮他。

5.指名读诗:我要考考同学啦,看谁能在朗读时,做到音准、句通、不加字、不漏字。

6.大家读书都很用心,不但把字音读准了,句子也读的特别通顺,现在,我们全班要一起读,除了音读准、句读通以外,看看大家能不能读整齐。准备好了么?全班齐读诗歌。

三.品读欣赏

1.读了这么多遍,孩子们,你们感受到风来了么?你们是怎么知道风来了的?请抓紧时间在课文中去找一找,把你找到的词语或者句子,用小铅笔勾画出来。(学生自读,教师巡视)

2.学生汇报,教室相机指导

a 树叶颤动:假如你的小手就是一片树叶,你能不能用动作告诉大家,什么样的动,才是颤动?动作示范,是啊,像这样微微的抖动,轻轻的动,叫做颤动。再和老师读读这个词语“颤动”(轻轻地读两遍)。你怎么知道树叶颤动的时候,风儿就来了呢?指名回答,(预设:因为树叶自己不会动,只有风吹的时候,才能把它摇动起来)看来,你善于观察、更善于思考!你真厉害,你能不能用你的朗读,告诉大家,风就在那儿呢?还有没有想来读一读的?全班同学,坐直,把你们的小手也举起来,我们的小手就是一片片树叶,现在,风儿还没有来,没有风的树林(静悄悄的),树叶(一动不动),“呼~”一阵微风吹来,满树的叶子都开始颤动起来了,多美的树林啊,请把小手放下来。美美得读这一句。我们虽然看不见风,却能从树叶的颤动,知道风在那儿了。来,带着你们的理解,美美地读这一节。

过渡语:还有新的发现么?

b林木点头:是谁在和林木打招呼呢?风,是啊,你就是风中的一颗小树,我看见你在不断地点头,是风走过时,对你说了什么呢?(学生汇报)风轻轻地地走过林木身边,告诉林木,春天要来啦!……这么微小的动作都被细心的你们捕捉到了,看来,你们的心灵也都非常敏锐。来,全班女生读这一小节。

c 河水起波:看到过河水起波的样子么?出示图片,是谁让原本平静的河面起了波纹?(生答:风)风来干什么呢?(做游戏)和老师快乐地读词语两遍“游戏游戏”(最爱做游戏的就是小朋友啦!所以右下角是个“子”)当河面掀起阵阵波纹,

我们知道,是风来(游戏了),当河水荡出一圈圈漂亮的水涡,我们知道,是风来(跳舞了),当如明镜般的河面泛起粼粼波光,我们知道,是风来(荡秋千)当平静的河面变得不那么平静,我们知道,是风来(唱歌啦)……风和河水玩得多开心啊,难怪河面会笑得一颤一颤的,请你用朗读,表达出风儿的快乐,全班齐读第三小节。

3.我们虽然看不见风,(指着黑板)但我们却能看见树叶颤动、看见林木点头、看见河水起波,(板书“看见”)能从看见你的现象中知道风在那儿了、风走过了、风来游戏了,所以,我们看见了,我们就知道了。板书:知道这么可爱又淘气的风,想再读一读么。(男生读蓝色字体,女生读红色字体)

四.思维拓展

1.风可真够淘气的,它一会儿在那儿,一会走过了,一会儿又做起了游戏,你瞧,它啊,现在又跑到这里来啦!你们能不能根据图片的提示说一说,它又到了哪儿做什么呢?(图片提示:蒲公英,红旗)

谁也没有看见过风,

不用说我和你了,

但是,——————的时候,

我们知道——————。

自由发挥:(风筝起飞、麦浪翻滚、头发飘扬、风铃响起……)

2.不但是风,世界上还有很多很多美好的事,我们不能直接用眼睛看到,不能靠耳朵听到,但我们却能用我们的心感受到它,想想看,还有可能是什么?

谁也没有看见过——,

不用说我和你了,

但是,——————的时候,

我们知道——————。(空气、四季、爱、病毒、wifi)

五.指导书写

孩子们,你们刚才用一双善于观察的亮眼睛和一颗敏锐的心,发现了生活中这么美好的事,这会让我们生活得更快乐,现在,擦亮你们的小眼睛,我们一起来学写“游”“戏”这两个字。

(点评:注意进阶式的正面评价、评价语的中肯到位)

六.课末总结

孩子们,风儿就是这么神奇,来无影、去无踪的,谁也没有看见过风(引背)在生活中,还有许许多多像风这样看不见、听不到的美好事物,但我们可以用心去聆听、去观察、去感受。只有这样,我们才会获得更多的收获。愿你们个个耳聪目明、心灵敏锐!今天的课就上到这里,谢谢可爱的孩子们。

七.板书设计

风

看见知道

树叶颤动在那儿了

林木点头走过了

河水起波来游戏了