没有规矩不成方圆教案设计（一等奖）

5、没有规矩不成方圆

【活动目标】

1、通过学习使学生了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的内容。

2、在了解和掌握法律法规的基础上学会用法律保护自己的合法权益。

3、学会制定班级、学校、家庭规则。

4、通过辩论的形式提高学生的认识水平能力。

【活动准备】

教师准备：有关的法律知识小卡片、小奖品。。

学生准备：搜集有关义务教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人保护法的知识以及其他一些法律小常识。

【活动重点】通过学习使学生了解《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的内容。

【活动难点】在了解和掌握法律法规的基础上学会用法律保护自己的合法权益。

【学情分析】使学生在我们的社会生活中知道，规则无处不在、无处不有，正是由于这些规则对人们行为的约束，才给我们的生活带来了方便并提供了安全保障。

【活动过程】

第一课时（P10）

一、小小交流会

同学们，你们听说过“俗话说：国有国法，家有家规。国家法律是由国家立法机关制定的，国家政权执行的行为规则。规则对人们有约束作用，但也是为人们服务的。”这句话吗？那你们知道为了保护少年儿童的合法权益，国家制定了哪些相关法律吗？

二、小小竞赛场：什么是宪法？产生于何时？

“宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律法规的依据。新中国第一部宪法产生于1954年9月。“

大家知道的可真多呀！我有个好主意，既然你们知道了这么多法律知识，我们就来一个小竞赛，你们觉得怎么样？

三、为了保护大家的权益，国家还专为少年儿童制定了相关的法律法规呢？

为了使广大儿童的合法权益不受侵害，国家专门制定了：

《中华人民共和国义务教育法》

《中华人民共和国未成年人保护法》

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

四、了解《义务教育法》规定了哪些内容？

1986年4月，我国颁布了义务教育法。义务教育法规定：我国实行九年义务教育，凡是适龄的儿童少年除因特殊情况，经当地人民政府批准外，都应当入学接受规定年限的义务教育。国家，社会，学校和家庭必须依法保障儿童少年接受义务教育的权利。

五、总结

把课前搜集的资料与小组同学交流一下，然后派代表汇报。

根据比赛规则进行竞赛，一名同学做积计分员。评出优胜的小组。

每一组选择《义务教育法》开个讨论会，讨论一下它的作用与意义，然后汇报。

第二课时（P11）

【[活动过程】

一、看一看

生活中我们不仅要知法，守法，还要善于利用法律法规来保护自己，家人和同学的合法权益。在生活中，如果我们遇到下面这些情况，应该怎样解决呢？大家讨论一下吧。（出示课件呈现的情景）。

某歌舞厅开业了，老板在门口热情迎接前来祝贺的人。深夜，狂欢的人依然在放声高歌附近的居民纷纷要求老板放低音量，可老板却置之不理，居民们应当怎么办呢？

刘小华的妈妈经常拆看同学寄给刘小华的信，刘小华多次提出意见，可妈妈就是不理睬。她应该怎样做呢？

学校老师来到巩玲家中，对巩玲的母亲说：“你的孩子已经到了上学年龄，该送她上学了。”巩玲的母亲说，现在家中的许多事都靠巩玲做，打算过一两年再送她去上学。巩玲很想像小伙伴们一样早日背上小书包，大家想一想，怎样才能帮助呢？

李丽家在百货商场买了台煤气热水器，这下洗澡可方便了。可是没过多久，有一天李丽洗澡时感觉头发晕，腿发软，多亏妈妈发现及时才没出事。原来热水器质量差，李丽煤气中毒了。这件事该由谁来负责？

二、小小讨论会

1、《小学生日常行为规范》是国家为我们小学生制定的行为准则。在日常生活中，我们要牢牢地记住。你记住了哪几条？试着说一说吧！

2、我发现有关《小学生日常行为规范》的题大家答得最好，可见大家对《小学生日常行为规范》记得很牢，相信同学们一定做得很好。那你们知道为什么要制定这些规则吗？对于我们有什么意义？小组同学互相研究一下，想一个好办法。

3、在生活中你还遇到过侵害你利益的事吗？不妨说出来让大家给你出出主意，用法律保护我们自己。

4、从大家的办法中可以看出，大家已经知道用法律来维护自己的利益了。我这里还有一件事，想听听大家的看法。你们认为应不应该去？

王某在学校附近开了一家纸盒厂，每天下午到学校大门口招收放学的小学生去糊纸盒，并发给很少的工钱。对于这件事，有些同学认为：反正又不耽误上学，算是勤工俭学吧；另一些同学则坚决反对。

三、小小班规：

有这样一位同学，他给自己家制定了一个“家规”，阅读教材中的故事“《定家规》”。你们觉得他的做法怎么样？我们也一起来制定一个“班规”好不好？以小组为单位制定“班规”，然后全班全班讨论，通过举手表决，形成大家公认的班规。

四、总结：

大家的辩论太精彩了！那就让我们在以后的生活中利用法律来保护自己、家人和同学的合法权益吧！

学生观看课件，思考。学生讨论发言。学生讲述，其他同学出主意，帮助找出解决的办法。认为应该去的同学是正方，认为不应该去的同学是反方，展开辩论。辩论后评出获胜方及最佳辩手。

板书设计：5、没有规矩不成方圆

法律法规——合法权益

教学反思：