唱：快乐的音乐娃 小手拉小手优秀教案说课稿

《小手拉小手》

教学目标：

1、能用正确、自然的声音有表情地演唱歌曲《小手拉小手》。

2、学会演唱《小手拉小手》，并通过学习《小手拉小手》让学生们互相认识，消除陌生感。

3、给第二段的填唱姓名，锻炼创编能力。

4、通过律动，游戏带领同学们上课环境和上课方式。在律动《找朋友》游戏中，学生能随音乐走步，击掌等方式感受、体验恒拍，并逐步建立较稳定的内心节拍感。

教学重难点：

重点：能用正确自然的声音有表情地演唱歌曲，学会将自己和同学们的名字填进歌曲中演唱，能够整齐的开始和结束。

难点：在即兴填唱歌词活动和律动中学生能够大胆，自信地参与。

教学准备：钢琴、各类打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

【设计意图】：创设情境，激发兴趣。

二、游戏：《找朋友》

1、感受旋律

师：老师给大家带来了一段音乐，请大家随着老师的琴声，拍拍手。

2、老师播放找朋友的音乐，学生练习走一遍。

师：小朋友，你们能随着音乐的节拍走路吗？

师：你们走的真好，哪位小朋友说说看音乐中还有什么声音?

3、学唱问好的部分

师：那我们一起来学习你好是怎么唱的。

4、学生跟琴模唱

5、.老师边唱边做手势，建立“sol

mi

两个音的音高感

6、.看录像,边走边唱

师：接下来我们再来看一段小朋友表演的录像，

7、听音乐走恒拍

注意情绪是“高兴地’在行走的部分要强调节奏感，一拍一步，要随着音乐的节拍走，唱你好你好的时候停下来做动作。

【设计意图】：通过律动《上学路上》，使学生能随音乐用走步，击掌等方式感受、体验恒拍，并逐步建立较稳定的内心节拍感。

三、学唱歌曲《小手拉小手》

1、导入

师：小朋友，今天老师要来认识一下你们。老师先介绍一下自己（用歌曲《小手拉小手》中的音乐边唱边介绍自己。）

老师：

王老师 2、歌词创编

师，小朋友你们能不能也像老师一样，来介绍一下自己好吗？

小朋友练习：边拍手，边随着音乐的节奏大声说出自己的名字。 李小明 、张小冬 我们一起来唱歌。

3、熟悉节奏。

老师弹琴，小朋友在音乐声中大声说出自己的名字。

板书节奏；

X X X X X X （按节奏说出名字）

X X X x X X X 我们 一起 来

唱 歌。

4、在以上基础上教师可以增加创编的难度：

师：你来

唱，我来 唱，我是

你的 好朋 友。

生：你唱 一，我唱 二，我们 一起 来跳 舞。

5、初听歌曲

师：今天老师要来教你们学唱一首歌曲《小手拉小手》，让我们来听一听。

学生听一遍歌曲

6、拍手感受

师：你们一起来跟着音乐拍拍手好吗? 7、初步感受歌曲《小手拉小手》的旋律。

（1）用“啦”随着音乐演唱几遍。

（2）跟老师接口唱。

（3）跟随老师按节奏边拍手边演唱。

8、用听唱法学唱歌曲。（注意提示学生用优美动听的声音演唱，切忌喊唱。）

【设计意图】：通过听、唱、创等艺术形式，使学生在能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱歌曲的基础上，产生对音乐学习的兴趣，增进对同学、老

师的亲近之情，并逐步建立对集体音乐活动规则的认同感。

9.跟录音模唱第一段

10.纠正音准或节奏上的不足，并且生随钢琴模唱第一段

11.生随钢琴伴奏完整地演唱第一段

12.请同学们在第二段歌词的方框中填上自己的同桌的名字，再唱一唱

7生随钢琴伴奏完整地演唱歌曲

8生随录音伴奏完整地演唱歌曲

四．表演《小手拉小手》

给《小手拉小手》的每个乐句都配上动作，教师先和一位同学做示范，表演时同学们两人一组，多出来的同学与教师一组。

五．点唱小游戏

教师用钢琴伴奏演唱《小手拉小手》的第二段，在演唱过程中随机填入学生的名字，被唱到的同学与老师一起演唱第一段。

六．欣赏《快乐小舞曲》

【设计意图】：把学生从教室里“秧田”式的座位改成开放型的圆形座位,给学生带来新鲜感,也为活动带来方便。

通过游戏,让小朋友互相认识,消除了害怕的情绪,同时又增添了许多乐趣。通过这首歌的学习,巩固了小朋友在前面游戏中认识的新同学的名字,增进了友情。

课堂小结：

本课中的《我们一起来唱歌》和游戏《传、传、传》目的都是让学生在音乐活动中互相认识,互相了解。三个音乐娃娃的出现明确了每个环节的活动内容:唱、动、听。

课后反思：

1.小学生在学校生活中会遇到各种各样的困难，需要他们自己解决，因此，我应该从“小手牵小手”这一小困难出发，用“爱心问题创设”自主学习，探究学习的情境，引导学生思考分析遇到困难的时候如何向别人求助以及如何帮助别人解决困难，学会求助的礼节和技巧，探讨助人的方法。

⒉陶行知先生说过：“非得给学生机会训练其道德行为不可”。“爱心互助系列剧”的训练，因为它符合道德行为必须加以训练的规律，它会起到良好的教学效果，“爱心情感热线”这一栏目的设计意在让每一位学生把体验到的感受表达出来，升华为道德的内驱力。