Unit 1 That snakes are short.名师教学设计2

Module6 Unit1 《These snakes are short.》教学设计

一．教材分析：

本课是外研版新标准小学英语（一年级起点）一年级下第六模块第一单元，本课涉及到了elephant, tiger, snake, giraffe等多个动物复数词汇，同时还呈现了short, small, long, tall,等描述动物特征的形容词。输入的信息量很大，在预习的情况下也要分两课时完成教学任务。希望通过本节课第一课时的学习，学生在情境中理解多个动物的表达方式，并能初步运用所学形容词及功能句描述动物特征。

二．学情分析：

一年级的学生好动、善模仿，但注意力集中时间较短，需要教师设计多种多样的活动、游戏，提高学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感知和掌握如何用英语表达多个动物并初步描述动物特征。本班学生学习习惯良好，能够做到课前听读课文进行预习，因此一部分孩子会表达本课中的部分词汇，因此教师在引导剩余部分学生习得的同时，更多是设计各种操练形式让学生运用和表达。

三．教学目标：

语言能力：通过听、说、读、看掌握词汇elephant, tiger, snake, giraffe及多个的表达方式，理解zoo, short, small, long, tall的涵义，并在具体的语境中运用They are _______ . They are ______. 进行表达。

学习能力：在轻松愉悦的课堂氛围中激发学生学习英语的兴趣，通过图片观察、播放视频、提问等方式培养学生积极思考、自主提问并主动解决问题的能力，

引导学生运用所学在情境中表达和交流。

思维品质：培养学生在教师的引导下，敢于提问，勇于表达。

文化意识：了解动物园中有多种动物，将所学知识与实际生活相结合，在情境中运用short, small, long, tall,等形容词描述动物特征。

四．教学重点：

教学重点：

理解认读单词

short, small, long, tall，elephant(s), zoo, tiger(s), snake(s), giraffe(s)They are _______ . (动物) They are ______. (特征) 教学难点：在情境中运用功能句，正确描述动物及其特征。

五．教学准备：

1.多媒体课件

2.交互式电子白板

3. 单词小卡片

六．教学过程：

Step1 Warm up

1.Greetings.

2. Play a game“It’s me”

【设计意图】利用游戏活动帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

Step2 Lead in T: “ Meow

Meow” What’s this?

Ss: It’s a cat.（学生根据教师的TPR猜测出猫、狗、牛等动物）

T: What else animals do you know? Ss: bird , bear......

【设计意图】开展头脑风暴活动，打开学生积极思维能力，激活学生相关话题词汇。

T: Today, we are going to learn more animals, so let’s go to the ... Step3 Presentation 1. T: zoo. (幻灯片出示zoo，学生拼读、练习单词) T：Amy and Lingling go to the zoo. What animals do they see? (看教学视频) Ss: Elephant，tiger...... T: (幻灯片)snake

elephant

tiger

giraffe

板书，自然拼读，练习读

2. T: What’s this? S: Elephant. T：出示两只大象，引导出elephants的概念，并用What are they? 问句引导学生回答They are elephants. 【设计意图】将所学词汇融入具体的情境中练习，同时也在情境中理解区分elephants和elephant的不同之处，学生学习用英语思维进行分析理解甚至表达。

Ss：运用图片和问答形式先练习They are tigers/ snakes/ giraffes.再慢慢过渡到-What are they? –They are tigers/ snakes/ giraffes.

3. Pair work 根据图片进行问答练习并进行展示。

【设计意图】学生学习活动分梯级进行，符合学生的认知规律，在具体情境中逐渐将所学知识掌握并运用，利于学生自信心的培养，也为后续学生的输出提供了基础。

4.T：Look at these. They are elephants. What do they like? Let’s watch the video again, and find the animals’ features. (再次观看视频并跟读) Ss: big , long, small...... T: 教师运用TPR让学生理解long short tall small的涵义。

5. Ss: 看图片，连线

【设计意图】通过此活动，检测学生是否理解课文，并将图片与功能句子联系在一起。

Ss: 给出多张图片，以及语言支架They are _______.让学生练习运用。

Step4 Consolidation 1. T：教师示范给学生They are giraffes. They are tall. 并引导学生进行表达，找几个学生再进行示范。

Ss: 根据所给图片材料，学生讨论练习，并展示。

【设计意图】通过语言支架的形式让学生自然表达，所给图片资料既有学生熟悉的也有学生没见过的，激发学生思维，努力思考用所学去表达，并展示。

2.

A quiz for everybody. 例如They are big and fat. They're black and white. They eat bamboos(竹子). 【设计意图】通过三个谜语，向学生展示语言运用的另外一种方式，增加语言的输入量。

3.T：At the zoo. These are many other animals (播放幻灯片)They are so cute, They are our friends, please love the animals. 【设计意图】学生通过大量图片认识各种动物，可爱的动物图片激发学生喜爱动物的感情。

Step5 Summary

根据板书总结

Module6 Unit1

These snakes are short.

They are snakes.

They are big. elephants

small tigers

long

short giraffes

tall

short