4 黄河在怒吼教学设计内容推荐

《不要忘记》教学设计

执教者：广州市天河区岑村小学

邱志玲

第六单元：向人民英雄致敬

主题四：黄河在怒吼

课题2：不要忘记

一、

教学目标

1、

知道南京大屠杀的相关史实，感受日本侵略者的凶残和同胞所经受的苦难，唤起民族意识，激发强烈的爱国主义情感。

2、

知道日本右翼分子企图否认南京大屠杀这一日军侵华战争期间犯下的滔天罪行的行为，是徒劳的。

3、

懂得不忘历史，就是要以史为鉴，制止战争，维护和平。

二、

学情分析

本课内容发生在七十多年前，离学生成长的背景比较遥远。学生通过课外书籍、影视作品等途径对这段惨痛的历史有一些粗浅的了解，知道日本侵略者杀害了南京几十万同胞，但对它发生的历史背景、侵华日军残忍的程度、中华同胞经受的苦难认识不够深入。

三、

教学内容分析

《不要忘记》是北师大版《品德与社会》五年级第三单元主题四“黄河在怒吼”中的第二课题。课文用图文并茂的形式充分

展示了日本侵略者对中国人民所犯下的滔天罪行，使学生知道惨无人道的南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残，感受到中华民族当时正面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义感情。

四、

教学策略

在教学中把重点放在激发学生的爱国情感上，通过激情引入、观看视频创设情境等手段感染学生，使他们对南京大屠杀产生情感的激荡；小组合作学习有关南京大屠杀的相关史实，组织语言反驳日本右翼分子企图篡改历史的言论；最后让学生在写满南京大屠杀遇难同胞名字的“哭墙”前默哀，让他们用自己的行动去铭记这段历史，从而引导他们思考，只有以史为鉴，制止战争，才能维护和平。

五、

教学重点

1、

了解南京大屠杀的相关史实，感受日军的凶残，激发学生的爱国热情。

2、

知道对于日本右翼分子否认历史的言论，是徒劳的。

六、

教学难点

感受日本侵略者给中国人民带来的屈辱和苦难，激发学生的爱国热情。

七、

教学准备

学生：阅读课文，搜集相关资料

老师:学习、了解相关历史资料，制作课件

八、

教学过程

一、缅怀先人，追溯历史

1、出示清明祭祖图：（师）每年的清明节，熟悉的场景都会出现——

一家数口祭拜先祖，回忆亲人。

2、相继出示三张“哭墙”图：（师）然而，一年365天，这样的场景在南京、在一堵被人们称之为“哭墙”的纪念墙前，却从未间断——这是“一位小朋友和爷爷在‘哭墙’上放上黄色的康乃馨”；这是“一群小朋友在‘哭墙’旁的十字架前久久肃立”；这是“来自全国各地的人们汇集在‘哭墙’前”

（师）你知道吗？人们周而复始、从不间断的纪念行为，只为表达心中共同的信念，那就是——不要忘记（PPT）

3、板贴标题——不要忘记（师）是啊！不要忘记！不要忘记70年前那段惨绝人寰的屈辱史；不要忘记当年南京城里数十万亡魂！

二、直面历史，感受苦难

1、今天，让我们透过文字，回顾那段不堪回首的往事，了解史实，缅怀惨死在日本侵略者屠刀下的同胞——（PPT）读课文第78、79页，了解有关南京大屠杀的史实，请划出最令你愤怒的日军罪行。

2、分析什么是“大屠杀”——冷血、无情地，大批大批地杀戮

3、引导学生分享其划出的句子，现场采访——能告诉大家，让你愤怒的原因是什么吗？

4、（师）文字是冰冷的，现实是无情的。下面，让我们透过历史的长镜对焦当年真实的情景——播放视频

5、能用一个词说说您此刻的体会吗？（悲痛、伤心、愤怒、咬牙切齿……）

6、介绍日军侵华战争的背景：

南京大屠杀发生于1937年12月13日，各种大大小小的屠杀行为持续六个多星期，伤亡人数震惊中外。然而，它只是我国东北地区遭受日本侵略者长达14年的奴役和殖民统治的一个部分，要追溯这段血泪史的开端，不得不提的是以下的两个事件——

1）“九一八事变”——这是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端（视频速度过快，建议分段播放，师同步读视频中注释文字）

2）“七七卢沟桥事变”——震惊世界的“七七卢沟桥事变”，可称之为日本帝国主义发动全面、大规模、疯狂侵华行为的开始。

3）引导学生关注两次事变的原因——均为日军挑衅、撒谎行径，两个借口均无事实依据，暴露了日军的狡猾、蛮横无理以及勃发的野心。

7、透过PPT相片展现日军在南京城中的累累罪行（师现场简单解说相片内容）

三、反思历史，思考未来

1、PPT定格于日本右翼分子参拜页面

师：虽然迫于世界舆论的压力，日本多次表示为这段历史向世界人民

道歉。然而，对于中国，时至今日，他们从没有一个真心实意的“对不起”！

日本首相、高官，每年多次前往供着战犯的靖国神社祭拜，显示了他们对这段历史的无视；在铁一般的事实前，日本右翼分子一再否认侵略、否认南京大屠杀，并称南京大屠杀是中国“伪造的谎言”，更有甚者，他们一再修改历史教科书与读物——

2、引导学生阅读下发的文字资料，了解日本四大出版社和四大教材中对南京大屠杀的歪曲性撰写，分析其背后的用心所在（回避历史，逃避责任；通过掩盖事实，蒙蔽国内青少年学生的思想，维护国内军国主义地位）

3、同样是学生，作为中国的学生，面对日本读物的不实言论，你的愤怒心情可以理解，那么你将如何反驳日本右翼分子的谬论呢？请以四人小组为但我，结合课文和手中的资料展开讨论，并推荐一名发言代表。

4、（三分钟后）同学们，这里是NJNJ国际新闻发布会的现场，今天，我们聚集了一群爱国学生，围绕日本右翼分子在南京大屠杀问题上所发表的谬论，召开一场新闻驳斥会，下面将麦克风交给各组推荐的代表，请你们站在国际的舞台上向世界发出来自咱们中国爱国学生的声音——

5、导行环节

1）同学们，除了驳斥谬论、除了像图上的人一样（出示PPT图）用正当的示威游行表达心中的爱国情外，我们还可以做些什么来铭记这段历史呢？（网上祭奠、关注时事、努力学习，发奋图强、立下大志，

报效祖国……）

2）师：又到一年的12月13日，南京的上空，警报鸣响，每一声，都是掷地有声的控诉；“哭墙”前（出示PPT），烛光晃动（师点燃一柄蜡烛），人们借着烛光寄托心中的哀思，孩子们，此刻，你想到了什么，把你最想说的一句话写在“烛光寄语”上，好吗？

A. 让学生在印有蜡烛的卡上书写感言，然后贴在黑板前，可以随机挑选几个孩子，将麦克风移向他们，让其读读自己的心里话。

B .黑板上，学生用“烛光卡”摆成南京的缩写“NJ”造型。

C.

“哭墙”前，默哀24秒，感受生命的脆弱（师：在南京大屠杀的黑暗岁月里，每12秒，就有一个生命脆弱地陨落，请全体同学起立，让我们面对“哭墙”默哀24秒，以此表达我们心中的缅怀与感伤。）

D.

四、回扣总结，升华情感

往事不堪回首！往事值得铭记！今天，我们带着沉重的心情，重翻这段历史，只为了解与还原真相。我们不会、不能、也不要忘记这段卷席了数十万无辜者生命、篆刻着一个国家悲伤的历史；我们不会、不能、也不要忘记那前赴后继，为维护祖国尊严而战、为保家卫国而抛头颅洒热血的抗日英雄们。

孩子们，铭记这些，是为了以史为鉴，制止战争，维护和平（板书）

孩子们，以史为鉴，维护和平（师指着板书）——是二十一世纪，每一个世界公民共同的责任与担当！让我们携起手来，为明天的世界

真正成为充满阳光、鲜花和爱的家园而努力吧！

板书设计：

不要忘记

南京大屠杀

以史为鉴

制止战争维护和平