演唱 草原上教学设计(第一课时)

《草原上》教案及反思

教学目标：

1、知识目标：演唱歌曲《草原上》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习#记号，下滑音在音乐中的唱法。

2、能力目标：创作歌词并能用歌表演的形式表现歌曲。

3、情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。

4、教学重点：学习歌曲，并有感情的演唱歌曲，表现歌曲的情趣。

5、教学难点：唱准升记号，下滑音及切分音节奏。

6、教学用具：多媒体、琴、沙锤、铃鼓。

教学过程

一、创设情景导入

师：随音乐跳一段新疆舞，引导学生回忆是什么地方的舞蹈动作。

生(自由回答）：新疆

师：同学们真聪明，今天老师就带领大家认识一位新疆人，（多媒体出现阿凡提图片）

师：阿凡提的形象是，头带一顶名族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个

词，或一句话概括，（生自由发言）（机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气）在我们维吾尔族人民心中，他是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗？

二、新歌

1 多媒体播放歌曲，初听音乐，感受歌曲的情绪，请生说听后的第一感受是什么？ 生：自由讨论歌曲的速度，情绪等 2师总结：这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》 3复听歌曲

师：我们再来听一遍，听听这首歌的伴奏有什么特点，节奏有什么特点？ 生（伴奏用的铃鼓） 师：用铃鼓敲出两种节奏X X〡X X X〡生选择本课的节奏， 师提问是什么节奏？ 生：是第二种节奏，切分音 媒体播放切分节奏图，师生共同随音乐拍击节奏。 师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。 首先用wu哼唱，师伴奏 媒体出示歌谱，学生观察出现了什么记号？（下滑音、升记号） 下滑音师范唱

升记号，师范奏，生用wu跟唱(多次练习) 师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别。 生：第二组的第三个音高了点。 师：知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用，（出示#记号）这是升记号（出示键盘画图，了解C #C的位置） 有感情的朗读歌词 跟老师伴奏试填歌词 空拍：“驴”“喜”“儿”“娃”

“我可对它不客气”

“啦啦”应注意这里的演唱。 师提问：从歌词中你感觉阿凡提是怎样的一个人（保护环境，保护动物）想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？ 生：（很生气，很愤怒） 师：把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来。 三

歌表演 全体学生随老师伴奏，并用动作表现

注意情绪（高兴—愤怒—自豪） 学生分组表演（师讲评） 四

打击乐伴奏 为歌曲伴奏：分成两组，一组用沙锤，一组用铃鼓， 沙锤节奏XX

X〡 铃鼓节奏X

—〡 师与生合作伴奏

小组合作伴奏 四

创编活动 1分组创编歌词 “谁要……”在你身边还有哪些破坏环境的行为，你能不能把它编成歌词大家唱一唱？（谁要踩草坪，谁要扔垃圾……） 2唱一唱 五

小结 同学们，我们作为新世纪的好少年，从身边小事做起，老师希望同学们也要像阿凡提那样，做一个爱护花草、保护动物、机智勇敢，做一个有正义的好少年。

反思：

《我是少年阿凡提》非常受学生欢迎，而且这堂课是我上的四年级的一堂大课。学生们很喜欢演唱这首歌曲，课堂气氛很活跃。《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听歌曲的旋律就非常喜欢，而且第一次接触歌曲就不由自主地跟着音乐哼唱。

《草原上》教案及反思

逸夫小学

于杨