4 集体力量大优秀教学设计内容

《集体力量大》教学设计

教材简析

《集体力量大》是浙教版《品德与社会》四年级上册第三单元的一篇课文。它以人多力量大和人多不一定力量大两个看似矛盾的故事引发儿童得道德思考，以谚语搜集，游戏活动进一步帮助帮助儿童认识到团结合作才能发挥集体的力量，初步培养儿童的集体观念。课文编排了“故事屋、聪明谷、故事屋、活动角”部分。教材中的故事“蚂蚁搬蛋糕”告诉学生人多力量的道理；“聪明谷”的谚语让学生通过经典的文字见证集体力量的巨大；故事“动物搬水果”让学生明白人多未必力量大，只有团结一致、齐心协力才能办好事；“活动角”的取珠游戏让学生在实践中亲身体验和感受要学会合作，才能发挥集体力量。教材内容的呈现由浅入深，层次分明，所蕴含的教学点清晰明确，较好地凸显了本课的教学关键词——学会合作。

教学目标

1、通过学习使学生明白在一个集体中，只有团结一致、齐心协力才能办好事情。

2、懂得合作的重要性，学会交流合作。

3、感受团结合作带来的快乐。

教学重难点

明白只有团结一致、齐心协力才能办好事情，是本课的重点。学会团结，学会与人合作，是本课的难点。

设计意图

德育新课程强调体验型学习，要求教学的内容和形式必须贴近儿童的真实生活实际，让儿童从自己的实际生活出发，“童

眼看世界”，并且用自己的亲身经历去实践、体验和感悟。通过体验性学习，能深化儿童的道德认识，丰富儿童的道德情感，培养儿童的道德行为。体验性学习是打开儿童心灵源头活水的一把金钥匙，使儿童丰富的道德情感如清泉般源源不断，它架起了儿童道德认识与道德行为的桥梁，使我们的德育教育落到了实处，意大利著名教育家蒙台梭利有这样一段名言：“一件事，我听到了，随后就忘了；我看到了，也就记得了；做了，很自然就理解了。”是的，我们的课堂正是缺少儿童真实的体验，才变得苍白与单薄。针对这个问题，在接下来的课堂教学中就积极采取各种体验形式，激发学生的真情实感。

（一）、情境激趣（3—5）

1、课前交流：拍手游戏

伸出右手，你能不借助任何东西把他拍响？教师有节奏拍手，然后一组学生照做，最后全班一起拍手，对比声音的区别。（人多声音大）一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。

2、引入课题

同学们喜欢小蚂蚁吗？老师把它给带来了，瞧，它碰到了麻烦事。播放课件小蚂蚁遇到了大青虫，不知怎么搬回家，同学们快帮它想想办法吧。学生思考各种办法。帮蚂蚁出主意。

师：真是人多主意多，看，小蚂蚁正如你们所说——（播放课件：小蚂蚁请许多兄弟姐妹来帮忙运虫子）。

师：小蚂蚁靠集体的力量运走了虫子，是啊，人多力量就大，今天我们就一起学习《集体力量大》。

（二）、激励探究（10—12）

1、生活中哪些事情需要靠集体的力量才能完成？让学生举例子。

教师出示图片：纤夫拉船，抗洪抢险，爱心捐款。

2、现在大家对集体力量大有了一定的认识，你们能说出一些反映集体力量大的谚语吗？

（1）学习聪明谷中的谚语。

（2）学生展示课前搜集的谚语。

（3）说说你理解了哪条谚语的意思。

3、现在我们明白了集体力量大的道理，是不是人多力量就一定大呢？我们通过一个小故事来研究一下这个问题。出示课件：动物拖果篮的故事。学生认真看大屏幕认真听。

（1）分组讨论：

①为什么小天鹅、小鸭子、小猫、小狗那么多动物却拖不动一篮水果？

②他们应该怎么做才能把水果拖到森林俱乐部去？

（2）这个故事让你明白了什么道理？（课件出示：人多不一定力量就大，只有齐心协力、团结一致，才能发挥集体的力量，把事情办好。）

4、出示四张图片，让学生感受团结一致、齐心协力的重要性。（赛龙舟、拉拔河、演奏交响乐、抗震救灾、课堂小组合作学习。）

5、看了这些图片你有什么感想谈一谈？

6、生活中，你见过那些集体力量并不大的例子？谈谈自己的看法。

（三）体验内化（13—15）

1、组织分玻璃球比赛：准备不同颜色的玻璃球若干，6人为一组，比一比哪组最先数出每种颜色的玻璃球各有几个，总数是多少？

2、

教师扮演记着现场采访速度较慢的小组和优胜小组，分别说说他们失败和获胜的原因？教师相机板书：分工合作。

（四）延展践行（6—8）

1、组织逃生游戏。