唱歌　 时间像小马车优秀教案板书设计

音乐教案《时间像小马车》

教学目标：1、通过感受小马车由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱，

。

2、

通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。教学重点：

1、

渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、

教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

3、

让学生初步懂得珍惜时间的道理。

教学过程：

一、导入

师：老师知道同学们平时喜欢猜谜语，那今天老师也给大家准备了个小谜语，

什么东西：

滴答滴答当当当，滴答滴答当当当，

会走没有腿，会说没有嘴，

它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。i谜底《闹钟》

师：那闹钟有什么作用呢？

生：能告诉我们时间。

师：从图片，除了时间，同学们还能看到什么？

生：小马车

师：那我们已经知道了，时间是滴答滴答地走，那么小马车呢？小马车跑起来的声音是怎样的呢？

→

师：小马车跑起来的声音跟时间走的声音是不是很像？于是，有人生动地将时间比作小马车，这也是我们今天要学习的歌曲《时间像小马车》。

师：老师还为大家准备了一个特别的马蹄声，请同学们听听到底特别在哪里呢？

↓

（马蹄声从小声→大声→小声）说明，这是一只奔跑中的小马儿，当小马儿离我们越来越近的时候声音变

大

，小马儿离我们越来越远的时候声音变

小

。

师：生活中，声音的大和小，在音乐中，用强和弱来表示。所以刚才的马蹄声是由弱→强→弱。那老师想问大家，刚才的马蹄声是一下子变强，一下子变弱的吗？（不是的，刚开始是由弱→慢慢变强，再由强→慢慢变弱）

在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫渐强记号。表示声音慢慢地变弱的记号叫渐弱记号。（拍手学生分辨渐强、渐弱）

二、歌曲教学

（一）初听音乐

好，渐强渐弱就介绍到这里，我们赶紧来听一听《时间像小马车》，并思考，这首歌曲的速度和情绪是怎样的呢？

（二）再听音乐

刚才我们已经知道了什么是渐强什么是渐弱，接下来，请同学们听老师来演唱，分辨一下，哪个乐句运用渐强来表现音乐，哪个乐句运用渐弱来表现音乐呢？（。。。。。）

那希望在接下来的学习中，同学们也能够尽量将

渐强渐弱表现出来。

（同学们耳朵真灵敏、眼睛真雪亮吖）

（三）朗读歌词

师：接下来，请同学们跟老师一起有节奏地来朗读歌词

一句一句教念

和乐念词

第2遍强调渐强渐弱

（四）旋律教唱

张口默唱

师：好，那我们一起来感受词与旋律结合后小马车是怎样跑的呢

师生接龙

师：现在老师要跟大家玩一个接龙的小游戏，请同学们都集中注意力了。

1、

生：时间像小马车，时间像小马车

师：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑

你我同坐一班车，你我同坐一班车

师：哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少

2、

师：时间像小马车

生：时间像小马车

合：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑

你我同坐一班车

生：你我同坐一班车

合：哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少

3、角色互换

师：角色现在又发生转变了

师：时间像小马车，时间像小马车

生：哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑

你我同坐一班车，你我同坐一班车

生：哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少

全曲演唱

1、师：看来同学们都是学习的小能手，一会儿就把歌曲学下来了，这一次，请同学们拿出你们的小手，跟老师一起来模仿小马车，别忘了把

渐强渐弱

表现出来哦。

2、

强调学生模仿老师表现渐强渐弱的动作，并引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲

3、科尔文手势练习第三乐句

（师：把手上的音符带到我们的音乐中吧）

4、学生演唱，老师用双响桶伴奏

(同学们唱得真好听，现在有个小乐器想一起加入到我们的歌声中了，让我们一起来演唱。)

5、请学生尝试用双响桶为歌曲伴奏

三、让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会再回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？

（学生讨论、交流各自的观点）

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，好好学习，天天向上。

教学反思：

1、

以兴趣为导向，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了谜语导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

2、

融合多种教学方法，激励学生主动探究

新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

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