匈牙利舞曲第五号教学设计第二课时

匈牙利舞曲第五号教案

东风西路小学

白洁

类型：欣赏课

重点：1.帮助学生分辨音乐由三段组成，分析ABA曲式结构

2.学生感受到音乐的不同部分的速度、力度的不同

难点：学生可以熟练演唱A部分主题Ι

教具：多媒体、黑板、钢琴

教学过程：

1,去年夏天我们学校发生了一件大事，暑假，我校的金百灵合唱团去匈牙利参加了柯达伊童声合唱节，获得了不错的成绩。我们除了参加比赛还领略到了匈牙利的美丽风光。下面就请大家随老师一起参观一下吧！（播放风光图片）

2.拥有这样的美景，居住在匈牙利的人民过得安逸幸福，闲时就爱唱歌跳舞。所以有很多音乐家都写过匈牙利舞曲，今天让我们来欣赏一下匈牙利舞曲第五号。请大家听完之后说一说音乐给了你怎样的感觉。（第一遍播放音乐）听毕，学生积极回答乐曲的感受。

3.大家回答的非常好！这首音乐很好听，可是你们知道吗？这首音乐里面还有一份等待我们破解的密码图，是什么样子的呢？让我们再来完整的听一遍，老师把它分享给大家。（第二次播放音乐，老师画图谱，最好将同一段落放在同一行里）

4.（听毕）现在咱们来破解一下这幅密码图，让我们先观察一下有什么规律？先看第一行的图形（从三角到感叹号，重复了两次。从连续u到笑脸也重复了两次，听音乐）。第一句重复了一遍，第二句也重复了一遍，所以说，这一行里总共只有两句，也就是两个主题，我们分别叫他们主题Ⅰ和主题Ⅱ。

5.说完第一行，再来观察哪一行和第一行比较相似？（第三行）那第三行和第一行是完全相同吗？（不是）相同在那里，不同又在哪里？（请大家指出来）第三段主题Ⅰ出现一次，主题Ⅱ出现了两次，最后结尾不同。

6.那如果我们给第一行起名叫A，第三行和它又相似却不完全相同，叫什么呢？（叫A’）。那第二行和第一行第三行像吗？管它叫什么名字？（叫B）所以，这份密码图由A-B-A’三部分组成。那你们看出来了吗？这份密码图和什么是相关联的啊？（和乐曲的进行）这叫做图形谱。

7. 下面请大家跟着老师一起来画一画这份密码图吧！伸出右手食指（学生跟着一起画图形谱）

8.画毕，现在请大家再来听一听乐曲在不同部分的速度有没有什么变化？如果有，哪些地方比较快？哪些地方比较慢？（复听音乐）

听过之后，大家发现了，原来桃心的地方速度比较慢，U字形地方也比较慢，很好！那么整体这首歌曲速度是快的还是慢的？所以带给了我们欢乐，热情的感觉。

导入

看懂图谱，找ABA规律，绘画图形

观察速度

9.那么，这首歌曲的力度有变化吗？哪些符号比较强，哪些比较弱？（再听）

10.听罢，大家总结出，星星弱，感叹号强的力度变化。那么，再听一遍，请大家再来画一遍图谱，这一遍画的时候要用手指表现出快慢和强弱的变化，比如强的地方力度可以大一点（再听音乐）。

11. 花了这么多遍密码图，我们终于破解了音乐的奥秘。现在大家能不能试着唱一唱音乐中图形最有意思的部分——主题Ⅰ，请用“la”音哼唱。（老师用钢琴慢慢弹奏弹奏主题Ι，学生边用手指画图形谱边慢慢哼唱）在哼唱的同时老师要纠正学生不要忽略强弱的的处理。有错误的、含混不清的地方抽出来练习，多几遍，慢慢提速。最后和音乐相附和（播放音乐）。

12.那么，这样一首欢快动听的音乐的作者是谁呢？（介绍勃拉姆斯）勃拉姆斯是一位伟大的德国作曲家，他的主要作品有四部交响曲，《a小调小提琴和大提琴协奏曲》《D大调小提琴协奏曲》《匈牙利舞曲集》《学院节日序曲》和改编的二十一首《匈牙利舞曲》等。

13.原来，他创作了不止第五号一首匈牙利舞曲，可见，他对匈牙利的舞蹈真的很有兴趣。那么，如此让勃拉姆斯着迷的匈牙利舞蹈到底是怎样的呢？让我们来看一看老师从匈牙利的拍回来的舞蹈视频吧！（结合时间长短选择看多少）

14.这节课，我们充分的欣赏了匈牙利舞曲第五号，希望大家能记住这首好听的音乐，也希望大家有机会可以去匈牙利看一看！谢谢！

观察力度规律

学唱主题Ⅰ

拓展