动：综合表演（一只鸟仔） 律动（斑鸠调）第一课时教学实录

《斑鸠调》教学设计

如皋市白蒲镇白蒲小学 周玲玲

【教学内容】苏少版五年级下册第八单元《斑鸠调》

【教学目标】

⒈

能用轻松自然、富有弹性的声音，有感情地演唱《斑鸠调》。

⒉

在听、唱、动、编等音乐实践活动中，感受歌曲的风格特点以及独特韵味。

⒊

初步了解江西“采茶歌”，激发学生热爱民歌的情感。

【教学重点】用轻松自然、富有弹性的声音演唱歌曲，并尝试唱出风格特征。

【教学难点】唱好歌曲中的下滑音，紧密节奏吐字清晰。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

聆听师唱《采茶舞曲》，随乐采茶律动。

⒈师做采茶动作，问: 这个动作是在干什么？

⒉师：我们仿佛来到了一座茶山，山上山下茶树清脆茂密。在这样一个怡人的地方，会传来大自然的哪些声音呢？茶园里的姑娘们一边采茶，一边唱起了动听的歌儿，听！

【设计意图】民歌来源于生活，用采茶歌曲和采茶动作切入，引导学生通过聆听、观察、模仿、体验等音乐活动，初步感知茶歌的独特风格，激发学生的学习兴趣，快乐地参与音乐学习。

二、融入情境，快乐学唱

⒈聆听歌曲，感受体验

⑴初听歌曲，感受情绪。

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⑵再听歌曲，随乐律动。

师：这首活泼欢快的《斑鸠调》是江西赣南地区最具代表性的采茶歌曲。这节课，我们就随着音乐走进江西茶园，去体验采茶的乐趣。你们能做做采茶的动作吗？

⑶三听歌曲，找相同相似。

师：让我们再次走进歌曲，听一听，歌曲中有没有相同相似旋律？

⒉学唱歌曲。

⑴接龙唱谱，熟悉旋律

第一遍师生：生唱3、4小节

第二遍师生：生唱一三五句，师唱二四六句。

交流：歌曲分成三个层次，一三两部分一样，第二部分结尾稍稍作了变化。

⑵合作唱词，新歌教学。

第一遍师生：生唱3、4小节；生唱第一行。注意声要轻，音要准。

第二遍生师：生1、3、5句，师2、4、6句。

第三遍生师：再合作一次，不仅唱好自己的，能不能跟着哼哼老师唱的部分呢？

难点：十六分音符节奏处清晰吐字

师：你们接龙唱得这么好，表扬你们，实在（里格）唱得好.哇（一呀一子哟-），小斑鸠也在求表扬，谁来表扬一下它呢？

第四五遍生生：男女生对唱歌曲。

⑵跟琴慢唱，相机纠错。

⑶处理歌曲，解决重点。

a）下滑音

b）边唱边采，唱出韵律。

师：让我们边唱边采，听听在动作中自己的声音有什么不一样了。

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⑷完整唱歌词。

【设计意图】口传心授是民歌的主要传承方式，本环节遵循传统艺术规律，从原点出发，以口传心授、师生、生师、生生接龙唱为主要学唱方式，让歌曲回归采茶生活，从而充分地让学生在演唱中感受到愉悦快乐的劳动心情，体验到江西采茶歌曲的风格特征和韵味，并通过观察、对比、体验等教学方法，较好地解决了节奏变化对歌曲情绪的营造、下滑音记号对歌曲韵味的感受等教学难点。

三、回归本源，拓展延伸

⒈尝试方言演唱

师：老师被你们清脆的声音感染了，也想唱一唱，但我有些字唱得与之前不一样了，你们能听出来吗？

交流，学生试唱。

⒉随乐律动

（1）男孩学习矮子步，分工合作，前三排或后三排人动作。

（2）扇子当道具，女孩采茶，与男生对应的三排女生做动作。

（3）边唱边动，分组唱跳。

3. 创编歌词演唱。

师：之前我们感受到大自然那么多的声音，可不可以把它们编进歌里来呢？

共同讨论，完成创编，分组演绎。

【设计意图】树有根，水有源，民歌源于劳动，源于生活，通过方言的演唱，体验民歌带来的乐趣，激发学生热爱民歌的情感。

四、课堂总结，下课。

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