演唱 打花巴掌第二课时教学实录

教学设计

案例名称

科 目

课 时

一、教材内容分析

人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《打花巴掌》，这是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，成为孩子们喜欢的游戏。

二、教学目标

1.认知目标：聆听歌曲《打花巴掌》，感受北京儿歌的情绪和风格。

2.情感目标：在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。

3.能力目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字，吐字准确，清楚。能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

三、教学重难点

重点：教唱这首歌的重点，主要是让学生了解具有说唱风格的北京儿歌，用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。

难点：难点是让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节奏型

XXXX

X |

及 X.

X

XX

|

XX

X |

；并按要求编创歌词。

四、学习者特征分析

学生通过两年的音乐学习，对音乐这一概念有了初步的了解，在老师的正确引导下能够分辨音乐课的不同类型，对音乐中的教学术语、符号、音符、节奏、力度等有个简单的认识。在音乐学习中学生能正确感受歌曲的情绪、速度、节奏的基础上创编小律动小表演，培养自己独立的思维能力，学生能积极主动的参加到音乐活动中来。

五、教法与学法

在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。针对这个年龄阶段的孩子好问、好动、爱模仿，根据孩子们所具有的这种特点，我准备采用听唱法、游戏法和自学方式的交互运用来完成本堂课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

六、教学环境及资源准备

多媒体、电子琴等

《打花巴掌》

音乐

1 年 级

单 位

二年

教 者

鲅鱼圈区熊岳镇前进小学

齐新宇

七、教学过程

教学

过程

一、师生问好

二、导入

教师活动

学生活动

生：老师您好

生：幸福！

师生进行互动跟随音乐进行拍手律动。

生：好！

设计意图

师：同学们好

师：同学们，上课之前先问大家一个问题

你们生活在现在这个年代觉得幸福吗？

师：那此时此刻，让我们来表达一下我们幸福的心情！（播放歌曲，幸福拍手歌）

师：我都感觉的大家幸福快乐的心情了！

那么今天，我们来感受一下北京小朋友的

幸福生活好不好？（板书出示课题）

调动学生兴趣

通过教师问学生回答的方式调动学生的学习积极性

通过播放《幸福拍手歌》学生进行拍手律动，表达他们的幸福心情，调动学生的

三、新课讲授

初听歌曲

师：请大家聆听歌曲，聆听的同时，

请大家来感受一下，这首歌曲与以前学的歌曲相比，有什么不同？

师：对，这首歌曲是一首北京歌谣，以“说唱风格”来体现北京小朋友幸福快乐的心情，它具体分为“说、唱”两个部分。

生：这首歌曲前面是说，后面的才是唱。

生：仔细聆听教师介绍歌曲，并一起回答这首歌分为“说、唱”两个部分

让学生完整静听第一遍音乐，用对比的方法感受不同的速度、力度等音乐要素同带给人的不同感受，培养学生听音乐的方法]

初步聆听歌曲，感受歌曲的演唱风格

节奏练习：

四、学唱歌曲

1.师：接下来，我们先来玩一个闯关游戏好不好？

教师用课件出示四段节奏，引导学生进行拍打节奏练习（教师进行鼓励）

2. 教师出示完整节奏型提问：

哪位同学来试着打一下完整的节奏型

师：这么难的节奏型都难不倒你们，你们真的是太厉害了！

3.教师出示“说”部分的四段歌词，请同学们来按节奏型试着读一读

4. 师：再次聆听歌曲，听歌曲的同时，大家来听一听第二部分歌曲里都唱了些什么？

（课件出示茉莉花，海棠花，江西腊花等图片，分别介绍一下这些花）

生：好！

学生跟随老师奏练习节奏练习

学生争先恐后举手，拍打完整节奏型

学生按照节奏边拍打节奏，边有感情读歌词

学生仔细聆听歌曲，思考第二部分歌曲唱了些什么

让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符 XXXX X

| 及 X. X XX | XX X

|

通过之前练习的节奏型，学生们很容易的就把“说”部分的歌词按照节奏读了出来

音乐来源于生活，了解各种各样的花朵为歌点做些人文的铺垫，同时弥漫着歌曲旋律，为学习歌曲做准备。

用电子琴伴奏，可以随时发现学生出现的问题；而且通过前面听与创编做铺垫，学生对歌曲旋律基本掌握；这样的演唱发现并解决问题。

生：学生回答第二部分都唱了些什么（听到了许多的花和拍手声）

5. 师：这些美丽的花，是不是

心情也跟着高兴，愉悦起来

了？师：那谁能用这种高兴，学生声情并茂有节奏的愉悦的心情来有节奏的朗读一朗读第二段歌词

下第二段歌词（请同学来有感

情的朗读歌词，并给予鼓励）

学生跟随琴，有感情的完6. 教师弹琴，学生歌唱第二部整演唱歌曲

分的旋律（教师进行纠正，学学生跟随音乐伴奏完整生们再次有感情的演唱歌曲第演唱歌曲

二部分）

7. 师：这首歌既然叫打花巴

掌，那么接下来，我们换一种教师请一名同学进行示方式来打节奏，我们两人一组，范，学生观看之后，进行和你的同桌面对面，我们来进练习，集体表演打花巴掌

行边打节奏边演唱歌曲。

五、拓展创编，小结

（课件出示五月到十月的歌词）师：同学们，开动脑筋，发挥你们的想象力，互相讨论一下，看谁能想到更适合的歌词

师：同学们，你们的想象力真的是太丰富了，那接下来，我们就用你们自己创编的歌词，再来唱一唱这首歌曲。

（教师弹琴，学生演唱五月到十月的歌词）

学生发挥想象力，进行创编歌词

学生们有感情的演唱他们自编自创的歌词

看图片听音乐，加深旋律印象；教师讲游戏规则，为学生根据歌曲创编游戏做准备。

随着音乐走出课堂，保持音乐课的音乐始终在弥漫堂，会让学生觉得兴趣未减，意犹未尽。

同学们，今天我们学习了一些节奏型，也学会了《打花巴掌》学生们跟随《向快乐出这首歌，我们还开动脑筋为这发》音乐快乐的舞蹈

首歌曲填了新的歌词，你们真棒！让我们保持这种快乐幸福的心情，向美好的未来快乐出发！

板书

设计

《打花巴掌》

课后评论反思

这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。

在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，选择最适合学生的教学方式进行教学。只要真正从学生出发，为学生量身定做的一节课，就是真正成功的一节课。