加伏特舞曲第一课时教学设计

人音版第四册音乐教材第五单元《快乐的舞蹈》

教学内容：《加伏特舞曲》

教学课时：一课时

教材分析: 本节课的内容选自人音版第四册音乐教材第五单元《快乐的舞蹈》。本单元为体现“快乐的舞蹈”这一主题，分别选取了两首聆听曲目：分别是单簧管演奏的《加伏特舞曲》和小提琴演奏的《霍拉舞曲》。另外两首演唱歌曲是《金孔雀轻轻跳》和《喜鹊钻篱笆》。

本单元计划安排四个课时进行。第一课时学唱《金孔雀轻轻跳》及小节、小节线和终止线；第二课时学唱《喜鹊钻篱笆》及舞蹈创编和游戏；第三课时聆听《加伏特舞曲》；第四课时聆听《霍拉舞曲》，复习歌曲。

本节课是本单元教学的第三课时。

《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后来被改编成管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。在本课教材中聆听的是用单簧管演奏的版本。乐曲为D大调，四四拍，单三部曲式结构。旋律中采用了许多段音、装饰音和八度大跳，构成了曲调活泼明快又略含幽默的色彩。

学情分析：

二年级孩子阳光、活泼、好动，肯定会喜欢这首《加伏特舞曲》。对于欣赏过程中设计的一系列音乐活动，孩子们肯定会感兴趣，但由于低年级孩子的年龄特点，注意力时间不够长，我在进行教学时要时时关注孩子们的表现，引导学生能够安静地聆听，动静结合，带领他们愉快的参与学习，在活动中学有所获。

教学目标：

1、通过聆听《加伏特舞曲》，感受乐曲活泼明快、幽默风趣的情感色彩；体验并说出各乐段音乐情绪的相同与不同，随音乐哼唱乐曲的音乐主题； 2、培养学生良好的聆听习惯，听辨各乐段顺序；能够随着舞曲的音乐走步、跳舞； 3、通过聆听、欣赏，简单了解“加伏特舞曲”这一不同风格的音

乐体裁，乐于参与音乐活动；

教学重点：

熟悉、记忆音乐主题，听辨、感受各音乐主题情绪的不同，并能模唱音乐主题；

教学难点：

1、准确模唱音乐主题中的大跳音程；

2、引导学生编创动作随音乐跳一跳；

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣：

“请你像我这样做”（教师用打击乐器敲击节奏，师生一起按节奏在教室走动。当老师停下来模唱时，学生和老师一起唱）

[设计意图：通过此声势游戏的开展，活跃课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣。并在游戏中对学生进行节奏听辨、大调音模唱，对后面的音乐学习打下基础] 二、聆听音乐，体验感受；

（一）体验感受A乐段；

1、聆听片段1：说说听到这段音乐，你有什么样的感受？为什么？

2、再次聆听片段1，教师黑板上板书图形谱；

3、学生说说，从图形谱中发现了什么？根据学生的回答，教师总结、评价；

4、随老师琴声，用“beng”模唱旋律中出现的大跳音；

5、第三次聆听片段1，师生一起边听边画图形谱；

6、聆听片段2，当听到和片段1不同的地方时，请举手示意；

7、说说你听出了哪些不同？根据学生的回答，教师总结，并画出图形谱；

8、完整聆听A乐段，师生一起边听边划图形谱；

【通过一系列的音乐活动，引导学生聆听、体验乐曲的A乐段，在聆听中感受音乐活泼、欢快、跳跃的情绪，了解“大跳音”，并能够模唱，积极主动地参与活动】

（二）聆听感受，编创表现B乐段；

1、聆听B乐段，对比感受，说B乐段的音乐情绪是怎样的？

2、再次再次聆听，学生随音乐律动，教师巡视、发现创编好的学生；

3、点名展示，师生共同编创动作表现；

4、师生一起和音乐律动表演；

【设计意图：引导学生分辨乐曲B乐段情绪的不同，并通过聆听、感受，能尝试用肢体动作配合音乐进行表现】

（三）聆听第三乐段

1、再次随音乐表现乐曲B乐段，当音乐出现第三乐段时，看学生的反应；

2、师生分析：第三乐段的旋律和前面哪个乐段相同；

3、完整聆听第三乐段，学生边听边表现；

4、生总结出《加伏特舞曲》各乐段出现的顺序；

（四）完整聆听乐曲

1、完整聆听，学生分组表现；

2、猜一猜：这首乐曲是用什么乐器演奏的？

3、教师揭示答案，简单介绍乐曲曲名、作者及演奏乐器；

【设计意图：通过分组、分形式来完整聆听、表现乐曲，让学生对音乐有完整印象，加深对音乐各主题的记忆】

三、总结，随音乐声走出教室，结束新课！