尊重他人优质课教学设计

第四课

社会生活讲道德

第一课时

尊重他人

一、教学目标

1.

2.

3.

知识目标：懂得什么是尊重；

能力目标：掌握尊重他人的方法；

价值观目标：培养我们尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

二、教学重难点

重点：尊重他人的重要性

难点：尊重他人的做法

三、教学方法

以案例式、启发式教学为主，结合设置问题自主学习、合作探究。

四、教学过程

（一）导入新课

教师出示董卿在2017年《开学第一课》上采访许渊冲老人时“三个问题，三次下跪”的案例，并请学生思考：董卿的三次下跪为何会引起大家的赞许？

教师总结：三次下跪体现了董卿对许渊冲老人的尊重；董卿对老人高度尊重的这一举动，赢得了网友的尊重。进而引出今天的课题——“尊重他人”。

（二）展示学习目标，并请学生齐读

1.知识目标：懂得什么是尊重；为什么要尊重他人。

1

2.能力目标：掌握尊重他人的方法。

3.情感目标：培养我们尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。

（三）自学指导

请同学们用三分钟的时间自学课本P32-36页的内容，完成大屏幕上的3个问题。自学完成后，利用两分钟的时间与小组同学讨论交流。基本要求：请大家在阅读教材时，用铅笔在教材上划出问题要点。

（1）尊重的含义。

（2）为什么要尊重他人？

（3）怎样尊重他人？

讨论结束后，请学生跟大家分享一下答案，教师补充即可。第一个问题，尊重的含义？答：尊重即尊敬、重视。第二个问题，为什么要尊重他人？答：一、尊重他人是一个人内在修养的外在表现。二、每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。三、尊重使社会生活和谐融洽。第三个问题，怎样尊重他人？答：一、积极关注，重视他人。二、平等对待他人。三、学会换位思考。四、学会欣赏他人。

（四）讲授新课

目标导学一：尊重是交往的起点

(一)

尊重他人的含义及原因

教师拆分尊重二字，尊即尊敬，重即重视，这就是尊重的含义。尊重在生活中的表现即尊重他人的人格、权利等。

活动一：地铁偷拍图（展示图片）

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教师出示一张图片：前不久，一张地铁偷拍图刷爆朋友圈，孩子在地铁上依偎在年轻妈妈的怀里睡着了。年轻的妈妈为了不让孩子的脚踢到旁边的乘客，用手捂在了他的小鞋上。直到到站下车，她才把手松开。

思考：你如何看待这位母亲的行为？

教师总结：这位母亲尊重他人，体现在她能处处为别人考虑，无时无刻不把尊重和体谅放在心中，非常的有教养，因此，我们说尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

活动二：故事《屠格涅夫的礼物》（展示材料）

材料：一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带钱。”

老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。”

屠格涅夫奇怪地说：“你谢我什么呢，我什么也没有给你啊。”

乞丐激动地说：“我本想找点东西吃然后就去自杀，没想到你竟然称我为兄弟！还向我表示歉意，您给了我活下去的勇气。”

思考：1.您认为乞丐也需要他人的尊重吗？

2.您给了我活下去的勇气，给我们什么启示？

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教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等（积极影响）。相反，如果得不到别人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等（消极影响）。

过渡：这是尊重他人对个人带来的影响，那会给社会带来什么影响呢？

活动三：视频

请同学们观看一段视频，并思考：如果社会中的每个人都像视频中的两个人一样，我们的社会会怎样？

教师总结：在视频中，车主先给老人礼让斑马线，体现了对老人的尊重；老人通过脱帽行礼表达了对车主的感谢和尊重。这说明尊重是相互的，有利于形成互敬互爱的和谐关系。

接着请学生思考：如果社会中的每个人都像视频中的两个人一样，我们的社会文明程度会怎样？

教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

过渡：生活就像一面镜子，你如何对待别人，别人就会怎样对待你。所以，在生活中，要想赢得他人的尊重，就要先尊重他人。接下来，我们就来了解下第三个问题，怎样尊重他人？

目标导学二：尊重从我做起

（二）为什么要尊重他人？

活动四：情景讨论（小组）

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情境一：小东打算放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

请同学们看这三个情境，思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请同学们以小组为单位开展活动，给大家三分钟的时间，每组派代表发言。

（学生讨论，老师边巡视边提醒学生注意从双方的角度考虑。）

思考：如果你是小东，你会怎么做？如果你是小光，你会怎么做？如果你是小明，你会怎么做？

生：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。

生：情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。

生：情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。

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教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人。

接着，教师提醒大家从双方的角度考虑，如果你是小萌，你会怎么做？如果你是小光的同学，你会怎么做？如果你是小明的舅舅，你会怎么做？

生:站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

生：站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

生：站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

教师总结：我们要将心比心，站在对方的角度思考问题，学会换位思考。

活动五：小磊的烦恼

出示材料：我是七年级九班的小磊，进入新学校，认识了很多新朋友，开始觉得很高兴，可我渐渐地发现，大家对我不像刚开始那样好了。因为我父母都是从农村来漯河打工的，我就听到有同学在背后叫我“乡巴佬”，还嘲笑我发型土气。我的成绩一直不好，总是在班里倒数，谁都不愿意和我分到一个小组，怕我拖后腿。我喜欢踢足球，想参加学校的足球队，可是队长说，等我成绩提高了再说。我心里好烦……

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思考：1.你认为小磊的同学这样对待小磊对吗？为什么？

2.如果你是小磊的同学，你认为应该怎样做？

教师总结：学生们对小磊是不尊重的，我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人，对所有人一视同仁，学会平等对待他人。

活动六：欣赏他人的图片

出示图片

思考：这幅图片表达了什么意思？

生：图片中的两个人，一个获得3000米比赛冠军，一个获得100米比赛冠军。获得3000米冠军的人夸赞100米冠军的人爆发力强，获得100米冠军的人夸赞3000米冠军的人耐力强，都很欣赏他人。

教师总结：我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，要学会欣赏他人。

（五）教师总结

（六）课后练习

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五、板书设计

尊重从我做起

尊重是交往的起点

尊重他人是一个人内在修养的外在表现

每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重

尊重使社会生活和谐融洽

尊重他人积极关注、重视他人

平等对待他人

学会换位思考

学会欣赏他人

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