第六课 依法治国教学设计

第六课

依法治国

一、教学目标

1、比较人治和法治的区别，理解和掌握依法治国的概念和基本要求，了解新时代全面推进依法治国的必要性；

2、认识到依法治国是公民的共同责任，树立法制观念，提高学法用法能力，积极参与到依法治国的进程中。

二、教学重点、难点

1、依法治国的概念及全面推进依法治国的重要性。

2、使学生认识到法治的优越性以及全面推进依法治国的重要意义。

三、教学方法

自主探究、合作学习等

四、教学流程

导语

不同于人治，法治是国家治理现代化的核心内容之一。我国宪法规定：“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”。

导入

第一课时

法治：我们的选择

第一环节：

（一）阅读文章《朝令夕改》

设问：1、国君的“朝令夕改”说明了什么？

2、“朝令夕改”有何危害？

引导学生归纳总结：

知识点一：人治与法治之间的差别。

（二）引导学生填写课本58页表格，使学生明确依法治国的优越性。

治国方式

人治

法治

不同点

个人专断与独裁

基础

建立在民主的基础上

特权与不平等

特点

有统一性、稳定性、权威性

能够很好地体现民意，保障社会原则

统治阶级有特权

公平

不能很好地体现民意，易造成社会的不平等、不公能够很好地体现民意，促进社会后果

平

公平和正义的实现

第二环节：

看教材59页漫画，讨论

1、经济活动中还存在哪些与漫画类似的现象？对于这些现象，除了要进行舆论监督和道德谴责外，我们还应该依据什么治理？

（（1）、“染色馒头”“瘦肉精”“毒豆芽”等。

（2）还要靠法律法规来治理。如：完善我国食品安全标准，加强执法力度和监督力度等。）

2、社会生活能离开法律吗？为什么？

（不能。法律面前人人平等，法律对人们的行为有规范和保护作用，有利于保障社会生活健康运行。）

（一）教师：讲述依法治国方略形成和发展的过程。让学生了解依法治国之路的艰辛与希望，认识到依法治国是我们的正确选择。

（二）知识点展示

知识点二：依法治国的概念：（从依法治国的含义，主体、领导者、本质、根本目的、核心、依据、总目标等方面理解）

知识点三：全面推进依法治国的重要性：全面推进依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须全面推进依法治国。

第三环节：

讨论：结合教材61页材料展开讨论“有人认为，中国特色社会主义法律体系的形成，意味着我国已经完成了建设社会主义法治国家的历史使命。对此，你怎么看？

（这种观点是片面的。制定法律，建立体现人民意志、反映社会发展规律的完备的社会主义法律体系，这是建设社会主义法治国家的基础和前提条件。建设社会主义法治国家还需要形成高效的法治实施体系、严密的法制监督体系、有力的法制保障体系，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，除实现科学立法外，还需要实现严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化。综上，建设社会主义法治国家仅仅只有完备的法律体系是远远不够的。）

五、板书设计

1、人治与法治之间的差别：

2、依法治国的概念：

3、全面推进依法治国的重要性：

六、课堂练习

1、中国共产党在总结长期治国理政经验基础上提出的治国方略是

（

A

）

A、依法治国

B、依宪治国

C、有法必依

D、执法必严

2、下列关于法治和人治的区别的说法中正确的是

（

D

）

A、法治是一人或几人之治，人治是众人之治

B、法治是对国家事务的管理，人治是对社会事务的管理

C、法治是国家法律制度的简称，人治是人民民主制度的简称

D、法治强调法律制度高于个人意志，人治强调个人意志凌驾于法律之上

3、电视机《人民的名义》艺术再现了党和国家反腐征程的惊心动魄，深情讴歌了反腐斗士的坚定信仰和无畏勇气。这主要体现了“四个全面”战略布局中的

（

C ）

①全面深化改革

②全面从严治党

③全面依法治国

④全面建成小康社会

A、①②

B、②④

C、②③

D、③④

七、教学反思

通过本节课学习，使学生了解法治与人治的区别，掌握依法治国的概念以及新时代全面推进依法治国的必要性。