任务三 尝试创作教学设计内容推荐

第一单元

活动探究

任务三

《尝试创作——对联》教学设计

【设计理念】

以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。

【课改尝试】

1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。

2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。

【学情分析】

一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。

【教学目标】

1、知识能力目标:掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。

2、过程方法目标:在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

3、情感态度价值观目标：培养对传统文化的兴趣。

【教学重点】

1、掌握对联常识，学习欣赏对联。

2、把握对句要领，学习拟写对联。

【教学难点】

1、拟写对联

2、养成关注传统文化的意识。

【教法】激趣法、点拨法、讨论法、练习法

【学法】自主--合作--探究

【教学准备】PPT课件

【教学安排】1课时

【教学过程】

环节一：激发兴趣，情境导入

导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。

【设计意图】引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

环节二：掀起你的盖头来——对联常识

1、参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。

对联特征：字数相同，词性相对；结构相应，内容相关；用字不

重，仄起平收。

2、举例阐释，使学生有更感性的认识。

提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

3、对联的书写和张贴有什么要求。

书写力求美观

张贴遵照传统

【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联

1、奇妙有趣的对联（PPT显示）

(1)数字联：

花甲重开外加三七岁月

古稀双庆内多一个春秋

（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）

(2)同音异字联: 饥鸡盗稻童筒打

暑鼠凉梁客咳惊

（引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）

2、欣赏对联书法:

熙熙亭楹联

昆明大观楼长联

3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。

4、学生交流对对联的认识与感受

中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）

总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……

【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。

5、鉴赏对联: 松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。

（1）这副对联描绘了一幅怎样的画面？

（2）对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？

（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）

【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

环节四：

牛刀小试显身手——拟写对联

1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示

2、基础练习

（1）读对联

自由放声朗读以下对联（PPT显示）

青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣

春含情百花齐放/人有志万事俱成

天增岁月人增寿/春满乾坤福满门

青山不墨千秋画/流水无弦万古琴

风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心

（2）补对联（自主合作探究学习）

某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“

，

，弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）

（3）改对联（自主合作探究学习）

按对联要求调整下联的顺序和结构。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

（4）写对联（自主合作探究学习）

把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组

学习，适时点拨启发）

【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。

驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。

3、课外提升练习（链接中考）（自主合作探究学习）

为下列对联对出下联或上联。

PPT显示：

（1）春晖盈大地，

。

（2）

，

；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风。

【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。

环节五：课堂小结

课堂小结（以对联形式勉励学生珍惜学习生活）：

（1）不苦不累，中学没味；不拼不搏，人生白活。

（2）才思敏捷数理化游刃有余，出口成章政史地无所不知。

环节六：布置作业

1、完成课外提升练习题

2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。

3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）

研究性学习参考题目：趣联摭谈，对联里的修辞，春联。

【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。

【附板书】

奇妙的对联

对联特征（对句要领）

字数相同，词性相对

结构相应，内容相关

用字不重，仄起平收