公民权利的保障书优秀教案内容

第一课

维护宪法权威

第1课时

公民权利的保障书

教学目标

知识目标

1．知道我国宪法的基本原则其实就是规定我国的国家性质。

2．知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主。

3．知道我国人权的实质内容和目标，国家如何尊重和保障人权。

能力目标

1．知道很多国家机关名称里有“人民”二字的原因。

2．对宪法基本内容的认识和了解。

3．学会通过不同途径和形式参与管理国家事务、社会事务等，提高参与国家政治生活的能力。

4．提高对人权内涵的认识，自觉维护个人的人权。

情感、态度与价值观

1．增强对宪法基本内容的认识，热爱宪法。

2．认识人权、珍惜和热爱自己的人权。

3．对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。

教材分析：

《公民权利的保障书》选自义务教育课教科书《道德与法治》（人教版）八年级第一单元第一课第一框。分两目，第一目“国家一切权力属于人民”，旨在引导学生明确：我国的宪法基本原则是国家一切权力属于人民；第二目“国家尊重和保障人权”主要帮助学生了解我国公民拥有广泛人权的内容，以及国家保障公民人权的措施，尤其是宪法对人权相关的要求。

学情分析：

1、

学生对宪法的了解不够。

2、

八年级学生需要增强法律意识，尤其是宪法意识。

3、

需要帮助学生在现阶段树立宪法意识，弘扬宪法意识。

重点

1．我国宪法的基本原则。

2．对宪法基本内容的认识。

3．国家尊重和保障人权。 难点

1．对宪法基本原则与国家性质的理解和认识。

2．对人权内涵的认识和理解。

教学方法：合作探究、师生互动、小组讨论

课前准备

教师准备：1.精心准备宪法内容、国徽幻灯片及教材上教学展示所用幻灯片。

2．认真备课，熟知本课时两大板块内容之间内在联系。

学生准备：1.预习新课中探究问题。

2．提出新问题在课堂上师生互动环节与同学共同探讨。

教学过程

一、故事导入，场景激趣

故事一：中华人民共和国国徽的由来及含义

故事二：国徽及国徽法教师可根据需要，选取其中一两个故事讲述给学生听或制成幻灯片让学生了解我国的国徽和相关法律规定，由此引入新课的学习。

二、问题导读，新知研讨

(一)国家权力属于人民

1．我国宪法的基本原则

教师引导学生完成教材第2～3页“运用你的经验”，请学生着重思考下面两个问题：

(1)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？

(2)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

教师总结：(1)中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。(2)我国很多国家机关的名称里有“人民”二字，表示我国的国家性质也就是我国宪法的基本原则——我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民。

2．宪法的基本原则的表现

教师请学生阅读教材第3～5页内容，在预习新课的过程中了解我国宪法是如何确保人民当家作主权力的？

对这一内容的教学，建议教师分两步进行：

第一步：请学生回答“我国宪法是如何确保人民当家作主权力的”这一问题。

第二步：在学生回答的基础上，老师可以播放提前准备的幻灯片，具体顺序如下：

第一张显示“宪法确认我国的国家性质，明确人民当家作主的地位”。

第二张显示“宪法规定的社会主义经济制度”，这一制度奠定了国家权力属于人民的经济基础。我国经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制。这一制度保证人民成为生产资料的所有者，成为国家的主人。第三张显示“宪法规定的社会主义政治制度”，明确了人民行使国家权力的基本途径和形式。广大人民通过人民代表大会行使国家权力，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。

第四张显示“宪法规定广泛的公民基本权利”。

教师补充：“宪法还规定国家武装力量属于人民”，它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。

教师总结：一切权力属于人民的宪法原则，归根结底就是要保证人民当家作主的权利。

3．对中学生的要求：

教师可安排学生阅读教材第5页“探究与分享”，思考提出的问题：中学生通过撰写提案参与到国家事务中，这给我们什么启示？

教师在学生思考回答基础上作小结。

教师总结：我们要依法积极参与国家政治生活，担当起国家主人应尽的责任。

【故事拓展】

梁启超《少年中国说》

(二)国家尊重和保障人权

1．人权的实质内容和目标：人的自由、平等地生存和发展

教师出示幻灯片或安排学生阅读教材第6页四幅插图，思考问题：

(1)以上图片分别说明公民享有什么权利？这些权利是如何实现的？

(2)请列举自己感受到的国家改善公民生存与发展状况的实例。

教师总结：(1)分别是受教育权、生命健康权、文化权、劳动就业权。(2)示例：高中、大学贫困家庭学生助学金制度等。

2．尊重和保障人权成为我国的宪法原则

教师出示提前制作的幻灯片：内容为2004年3月14日，十届全国人大第二次会议通过宪法修正案，将“国家尊重和保障人权”写入宪法。

【过渡语】既然尊重和保障人权成为我国的宪法原则，那么为广大人民群众服务的国家机关应怎样尊重和保障人权呢？为此我们先来了解一下人权的主体和范围。

3．人权的主体和范围

教师请学生阅读教材第7页中间一段文字，然后请学生回答人权的主体和范围分别是什么？

教师总结：(1)在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。不仅保护个人，也保护群体。(2)宪法保护的人权的内容也很广泛，既包括平等权和人身权利、政治权利，也包括财产权、劳动权、受教育权等经济、社会、文化方面的权利。

4．国家机关尊重和保障人权的做法

(1)总体要求：各级国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。

(2)具体要求：

行政机关在执法过程中应当树立尊重和保障人权的意识，做到严格规范公正文明执法，坚持依宪施政、依法行政、简政放权。

审判机关、检察机关要依照宪法和法律的规定独立行使审判权、检察权，保护公民的各项合法权益。

国家加强法治宣传教育，弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全民法治观念，形成全民守法的氛围和习惯，努力将人权理想变成现实。

【方法小结】对这一块内容的教学，老师先安排学生自学为主，而后对个别机关的做法进行拓展延伸。如教材第8页两个“探究与分享”材料及问题的解答，可加深学生对行政机关和司法机关在尊重和保障人权方面的做法的理解和认识。

【知识拓展一】教材第9页最上面的“阅读感悟”，中国人权事业取得的巨大成就。

【知识拓展二】教材第9页最下面的“拓展空间”中介绍的扶贫方式的变化，教师也可以在网上搜集相关图片制成幻灯片播放。

【思维提升】中国正在全面实施“精准扶贫、精准脱贫”基本方略。国家为什么大力开展精准扶贫工作？你认为国家应该如何帮助贫困人群？

教师在学生思考、举手发言后作出小结：(1)扶贫工程是尊重和保障贫困地区人口人权的有力措施。(2)优先解决绝对贫困问题，特别是尽快建立农村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解决相对贫困的问题时，要把重点放在建立一个公平的竞争平台，减少机会不公平的现象。在就业、基础教育、基本卫生、市场准入以及公平执法等方面下功夫，投资金。最后，政府的政策还要更偏重于解决未来的收入不公现象，如增加农民收入、加快农民工进城、加快城镇化发展等。同时，政府要促进教育公平，使大学生不能因家庭贫困而不能接受更好的教育。最后，政府要通过税收、财政、货币、土地等各方面措施，防止出现房地产泡沫，防止通过财产的快速增值使未来收入分配的差距扩大。

三、课堂小结

本节课重点把握宪法的基本原则及其体现、国家尊重和保障人权做法这两个大的知识。希望大家树立宪法意识和观念，更好地维护自己和他人的人权。

板书设计

公民权利的保障书

国家权力属于人民

1、

我国宪法的基本原则

2、

宪法的基本原则的表现对中学生的要求

国家尊重和保障人权1、

人权的实质内容和目标：人的自由、平等地生存和发展

2、

尊重和保障人权成为我国的宪法原则

3、人权的主体和范围

4、国家机关尊重和保障人权的做法、基本要求

教学反思：

本节课主要围绕宪法的内容、地位、作用等知识展开，立足于培养学生的宪法意识，激发学生热爱宪法、使用宪法、维护宪法的情感。现就本课的教学设计和教学过程等方面进行反思，以利于取得经验，克服不足。

本课共分两个课时，第一课时主要围绕“宪法是国家的根本法”进行教学，重点是要求学生通过学习理解宪法在国家生活中的重要作用。从教学设计方面来分析，由课本教材中“探究园”栏目中“关于我国部分法律的地位”所设计的问题入手，从而引出新课的内容；然后，通过三个知识点的解读来说明宪法的国家根本大法地位，这三点分别是：一、宪法规定国家生活的根本性问题；二、宪法具有最高的法律地位；三、宪法的制定和修改比普通法律更为严格。在讲解这三个知识点时，主要采用举例的形式，通过给出实例让学生充分讨论，进而得出结论，符合学生的逻辑思维过程，也能够让学生理论联系实际，帮助学生理解实际问题。

实际教学过程基本依照教学设计加以展开，层次比较清楚，重点能够突出，能充分挖掘教材，比如就宪法中有关国家根本性问题的规定（涉及国家的性质、根本制度、基本经济制度等）进行了详尽地讲解。此外，能对给出例子进行有针对性地点评，如“一条建议废除一部法规”，这涉及宪法的法律效力和立法程序，本例还能体现公民与宪法的关系，即公民应当自觉维护宪法权威等等。应该说这些方面基本实现了预设的教学效果，在课后教研组同行评课时也得到了相当肯定。但是，在教学中也明显存在不足之处，特别是在评课之后有了更深的感受。首先，在设计中有关学生活动环节安排得较少、草率，偏重于教师的教，而对学生的学关注不足，影响了课堂教学效果；其次，师生互动部分偏少，表现为教学中老师单向的讲解过多，有一定的灌输倾向；再次，提问的质量和方法也存在不足，影响的提问的效果，表现为简单提问较多（如是不是？有没有？等），造成提问层次性不够，另据评课老师反映留给学生思考的时间也不足，影响了学生对问题的理解，缺少有质量的回答。最后，教学过程中对学生的情绪关注不够，没有积极地引导和调节，课堂气氛略显沉闷。

以上是对本节课的一些简单分析，既有自己的思考，也参考了当时听课教师的意见，主要是为了发现自己的不足，以便在将来的教学中扬长避短，更好地提高教学效果。