我与社会教案板书设计

部编版道德与法治八年级《我与社会》教学设计

课题 《我与社会》

学习

目标

单元

一

学科

道德与法治

年级

八

知识目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性。

能力目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。

情感态度价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与他人交往。

重点

认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性

难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

本册书的知识结构 见课件

过渡语：生活是丰富多彩的，人们就是在这多彩的生活中历练了自己，提高了自己。只要我们勇敢而又正确地跨出一步，并且能抓住社会生活给你的灵感和启迪，你一定会觉得外面的世界是很精彩的。就让我们一起来走进社会，感受生活吧。

讲授新课

第一节 我与社会

一、感受社会生活

材料：李铭的一天

问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

通过分享经历，感受社会生活对我们的影响。

学生活动

设计意图

让学生首先熟悉本书的结构导入新课。

（2）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

学生回答。

走进农村，看到农民在田间辛勤劳作。

来到工厂，看到工人在有条不紊地工作。

步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘。

参观博物馆，丰富的展品令人震撼。

观看升旗仪式，感受身为中国人的自豪。

1、我们的社会生活绚丽多彩

材料：小华的日记 见课件

问：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

材料：七年级学生的研学游 见课件

总结：在暑假，我们有了更广阔的社会生活，与社会有了更深的交融。

材料：小杰 见课件

学生分享自己暑假印象深刻

视频《厉害了，我的国》观后感_ 2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

思考：有同学说，我就是我，与社会何干？你认为呢？

视频《山东“野人”》

的事。

问：（1）20余年的隐居生活给兄妹俩带来了什么

变化? （2）兄妹俩的遭遇说明了什么？

二、我们都是社会的一员

1、个人是社会的有机组成部分

人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。

——马克思

材料：狼孩 宅男宅女 见课件

问：“狼孩”与

“宅男宅女”有什么相同的地方？又有哪些不同呢？

我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的，由别人传授给我们的……个人之所以成其为个人，以及他的生存之所以有意义，与其说是靠他个人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员。从生到死，社会都在支配他的物质生活和精神生活。

——爱因斯坦

思考：有同学认为鲁滨逊在漂流的时候就是脱离了社会，仍然活的好好的。你赞同吗？

材料：九零后女孩隐居终南山活成“小龙女”

——她生存和学习所需要的材料来自于社会

总结：个人离不开社会。社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。

问：把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线，就织成了一张“大网”。你的社会关系网有哪些人构成？

学生回答

材料：张杰 见课件

观看视频，思通过真实事例，学生更能感受个考并回答问题

人与社会的关系。

问：为什么他有这么多的身份？

2、人的身份是在社会关系中确定的

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

材料：社会关系—血缘关系、地缘关系和业缘关系

问：你能准确定位自己的身份么？ 学生回答

通过角色扮演，明白不同的社会关系，不同的社会身份。

活动：同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别

作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！

学生进行角色扮演。

课堂小结

每个人的存在和发展都离不开社会，我们要主

动融入绚丽多彩的社会生活，让自己更快成长！

板书

一、感受社会生活

1、我们的社会生活绚丽多彩

2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻

二、我们都是社会的一员

1、个人是社会的有机组成部分

2、人的身份是在社会关系中确定的