维护秩序优秀教案范文

华章文化

新教案

第一单元

青春时光

第一课

青春的邀约

第1课时

悄悄变化的我

一、情感、态度与价值观目标

1．感受青春成长的力量，体会青春的美好。

2．感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关怀他人的心理品质。

3．关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。

二、能力目标

1．学习正确面对和处理心理矛盾的方法。

2．学会与他人交往，提升交往品质。

三、知识目标

1．了解青春期生理变化和青春期旺盛生命力的表现。

2．了解青春期矛盾心理的表现。

重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。

难点：让学生能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。

【自主预习】

1．青春期的身体变化

2．青春期的生理变化带给我们怎样的影响？

3．如何看待青春期的生理变化？

4．青春期的心理变化

5．青春期矛盾心理的主要表现

6．青春期的矛盾心理对我们有何影响？

7．如何积极面对和正确处理青春期的心理矛盾？

【导入新课】

心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。

1．身体变化，使人躁动不安。

2．喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。

3．变得爱顶撞家长。

4．对新鲜事物特别感兴趣。

5．对异性产生异常的好奇和兴趣。

6．有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。

7．在和他人争论时，明知道自己错了，还是要撑下去。

8．喜欢模仿自己崇拜的人。

9．对自己的身体变化已经了解。

10．喜欢在家里或班级、学校表现自己。

想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人躁动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……

一、悦纳生理变化

1．教师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。

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2．活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化，并思考：

(1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？

答案提示：不同时期的我们是不同的。这说明伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。

(2)照片体现了身体外形的变化，阅读教材，说说这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面。

答案提示：身体迅速长高、长壮；运动系统、消化系统等不断成熟；性器官发育和成熟。

(3)青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段，我们的身体发生了哪些变化？

答案提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。身体变化具体表现在：①身体外形的变化：身高、体重等；②身体内部器官的完善：心脏、肺脏、脑；③性机能的成熟。

3．教师：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。

4．(1)阅读教材P4上半部分的探究与分享，回答：

请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

答案提示：运动：跑步速度加快了；娱乐：班级联欢会能展示自己的才艺；学习：发言积极、知识面宽了；社会实践：能参加社区活动，义务为小区打扫卫生。

(2)阅读教材P4下半部分的探究与分享，回答：

关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。

答案提示：这些变化意味着我们正在长大，开始从儿童向成年人过渡，跨入青春的大门，我们要正视这些变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

5．教师：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。

二、直面矛盾心理

1．阅读教材P5－6的探究与分享，回答：

(1)你遇到过类似的问题吗？

答案提示：根据自己的实际情况回答。

(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。

答案提示：伴随着生理发育，我们出现了心理的变化：认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富。

2．教师：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。

3．活动二：多媒体展示情境

情境一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。

情境二：今天我和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。

情境三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以我整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江专访，听他讲自己的经历，他也有被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓2

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缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我时，我也用“浓缩的都是精华”这句话来反驳他们。我再也不为自己个子矮而烦恼了。

情境四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。

思考回答：

根据情境显示，说说我是怎么调节我的烦恼的。

答案提示：情境一是把自己的想法写下来；情境二是参加体育活动，转移注意力；情境三是自我解嘲；情境四是自我暗示。

4．教师：面对心理烦恼，我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力；还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”；可以向朋友倾诉，也可以大哭一场。这样有助于释放内心的不良情趣。

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们知道了青春期的生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第2课时

成长的不仅仅是身体

一、情感、态度与价值观目标

发挥青春思维的长处，培养思维的独立性，弘扬批判精神和创造精神。

二、能力目标

1．运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。

2．学会与他人交往，提升交往品质。

三、知识目标

知道思维的独立性和批判性的表现。

重点：对独立的理解；思维判断的培养。

难点：思维的独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力。

【自主预习】

1．独立思维的产生

2．思维的独立意味着什么？

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3．批判精神的产生

4．思维的批评性表现在哪里？

5．思维的批判性的作用

6．怎样培养批判精神？

7．开发创造潜力的原因

8．怎样开发创造潜能？

【导入新课】

诗歌导入：

青春像一座山峰，意味着锐意进取；

青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。

……

要求学生读自己课前准备好的对青春的畅想。

教师：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个的梦想。在这个时期，我们随着身体变化也会产生一些烦恼，今天这节课我们一起探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。

一、发展独立思维

1．教师：青春成长的重要信号一是生理发育，二是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

2．阅读教材P9的探究与分享，回答：

(1)你同意以上说法吗？为什么？

答案提示：根据实际回答。如：我同意。因为这几种说法从不同方面体现出步入青春期的青少年应有的独立意识。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么？

答案提示：初中生的独立，并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

3．教师：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。思维的独立意味着要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4．阅读教材P10的探究与分享，回答：

(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？

答案提示：小刚理解的“酷”是指穿着打扮上要与众不同、标新立异，以此向别人展示自己的人格独立，我不同意他的说法。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？

答案提示：小刚的说法没有体现思维的独立性。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

二、培养批判精神

1．活动一：情境再现

情境一：老师在黑板上写字时，写错了……

情境二：今天我早早地写完作业，妈妈下班回家看见我在看电视，马上大发雷霆……

情境三：老师讲的这个知识点我不明白，我利用课间休息时间去问老师……

思考：思维的批判性对我们的意义和要求是什么？

教师：意义：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

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要求：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

2．阅读教材P11的探究与分享，回答：

(1)你如何评价君君和晓琳的建议？

答案提示：他们的建议体现了他们具有思维的独立性和思维的批判性。他们的建议在对照其他班级没有个性的基础上，提出自己具有个性的建议，最终形成了完美的班级个性名片。

(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

答案提示：我的建议是：班级名片的形式要新颖，内容要体现出班级特色，体现班级共同目标、班级公约以及班主任寄语等。

三、开发创造潜力

1．阅读教材P12的探究与分享，回答：

(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？

答案提示：这些同学的表现是创造，因为这些同学都用独特的方法表达了自己的思想。

(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？

答案提示：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我想发明创造一些对人类有益的东西，比如我想研究出水陆空汽车、无辐射的电脑。

2．教师：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们要正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

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