第六课依法治国第一课时评课稿是什么类型的资料？

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第六课依法治国第一课时评课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第六课 依法治国》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第六课依法治国第一课时评课稿

正文

《依法治国》教学设计

课题名称

版本名称

《依法治国》

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

单元章节名称

第八课第二框

教学分析

教材分析

地位和作用：本课是第八课的第二框题，此前，学生已经学了《依法治国》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用，本课的重点就是依法治国，所以此框题是这一课的中心。

教学目标

1、知识与能力：学习依法治国的含义，理解依法治国的基本要求，

明白我国已经走上了依法治国的道路。

2、过程与方法：通过阅读、比较、探究交流明确我国已经走上了依法治国的道路。

3、情感态度价值观：培养学生学法、懂法、守法、护法的精神，提高学生的法律意识和法制观念。

教学重点

教学难点

教学流程

教学环节

教师活动

预设

学生活动

预设

设计意图

执教者个

性化调整

一、导入定向

1、让学生阅读课件中的短文

阅读短文，感悟思考。

从学生熟知的情境入手，循序渐进，提高学生分析和归纳的能力，为

依法治国的含义和基本要求。

依法治国的基本要求

“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”

页码

第 90 —93 页

学科

年级

政治

九年级

课时数

册次

1课时

全册

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二、自主体验

三、合作展示

导入新课作铺垫。

培养学生的自学能力和归纳概括能力

培养学生参与活动的意识和能力、口语表达能力，普通话水平。

2、提出问题：让学生自由发国君国王的判案是人治还是法治？你赞同吗？推测该国王治理国家方言，在教师的引导下学生会谈到：得出人治有许多弊端，不值得提倡，从而崇面的兴衰状况。尚法治。

归纳学生发言

后，导入新课。

学生利用6——8分钟时间自主学习教材内容，找出本节课学生阅读课本主要完成学案自主预习相应内容，即法治与人治的的主要知识点，区别、依法治国并标出自己的疑问。

1、组织小组讨论法治与人治的区别，完成书的含义、依法治国的基本要求、怎样实现依法治国等。

学生在组内讨论完成表格并进行展示

本91页表格。

2、组织学生讨论：究竟是权大还是法大。

3、在学生发言将学生分成二组讨论，通过引导，

归纳总结

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四、探究点拨

五、自测反馈

的基础上进行归纳总结

1、依法治国的含义，分解内容让学生更容易的理解记忆，并当堂抽查一两位学生以检查效果。

2、播放法律短片《非法出版印刷物》，让学生说出依法治国的四个基本要求是在视频中

在自主学习后再次让全班集体大声朗读，根据关键字提示识记依法治国的含义。合作找出依法治

培养学生规范答题的能力和关键字识记的方法以及理解记忆的方法。

提高学生的学国的主题、客体、习积极性。

依据、目的等，抢答。

观看短片，思考问题：“怎样理解依法治国的基本

培养学生多角度分析问题的能力，帮助学要求：有法可依，生进一步理解有法必依，执法“依法治国”必严，违法必究”

的基本要求。

培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结

培养学生归纳总结能力

检验课堂效果及学生掌握情是怎样体现的。

3、依法治国的其他要求

4、怎样实现依法治国

让学生完成相应的题目。

学生抢答：相信群众，发挥群众监督和舆论监督的作用。

让学生回答后做归纳

明确本节课的重点，跟随老师完

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六、反思总结

学生谈谈收获和欠缺

成选择题与漫画题，以及学案上其他的题目

况并巩固课本知识

板书设计

一、法治与人治的区别

二、依法治国的含义

三、依法治国的基本要求：有法可依

有法必依执法必严

违法必究

四、怎样实现依法治国

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资料摘要

第六课依法治国第一课时评课稿