第六课 依法治国教学内容

依法治国教学设计

————法治:我们的选择

一、

教学目标

1、

知识与能力目标：比较人治与法治的区别，理解和掌握依法治国的概念和基本要求；了解新时代全面推进依法治国的必要性；掌握依法治国的总目标；理解法治与法制的区别和联系。

2、

过程与方法：结合实际案例，培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和表述、运用能力。

3、

情感态度价值观目标:培养学生树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威和尊严；认识到依法治国是公民的共同责任，树立法制观念，提高学法用法的能力，积极参与到依法治国的进程中去。

二、

教学重难点

1、

如何把依法治国基本方略这个抽象的东西与学生的实际情况相结合起来；

2、

让学生全面正确地理解和把握依法治国，提高学生的法律意识和学法用法的能力；

3、

结合党的十九大报告中关于依法治国建设的内容进行课堂讲授。

三、

教学方法

本课时采用比较法、讨论法和讲解法教学，通过问题启1

发学生思考或让学生进行问题讨论，对有关理论知识难点进行比较得出答案，同时鼓励学生就实现生活中的热点畅所欲言，进行讨论。

四、

学习方法培养

培养学生学会自主学习、合作学习、探究学习的能力、变被动学习为主动学习，发挥学生的主动能动性。

五、

学生情况分析

近年来，我国青少年犯罪逐年呈上升趋势，高于全国其他年龄阶段犯罪的增长率。减少青少年违法犯罪现象的一个行之有效的方法，就是加强对青少年的法治教育，提高他们的法治意识，做到“防微杜渐、防患于未然”。另一方面，通过法治教育提高青少年运用法律的能力，从而使他们能够以法律为武器实现自我防护、减少侵害。因此进行法治教育是青少年健康成长的需要。

六、

教学流程

（一）、情境导入：法治，是一个国家走向现代文明的标志，是国家治理现代化的核心内容之一。改革开放以来，我国逐渐把依法治国作为治国理政的基本方略。那么，什么是依法治国？如何实行依法治国?依法治国进程中可以怎样发挥作用呢？

（二）、师生互动探讨新知

1、人治与法治

2

（1）、活动一，“阅读文章《朝令夕改》”。在这个环节中，教师可以用设问的方式，引导学生阅读文章，让学生在故事中轻松了解到人治的特点。然后教师引导归纳，得出知识点：从历史上看，治理国家一般有人治和法治两种方式。人治的表现是以言代法，以权代法、情大于法。在人治社会里，谁的地位高、权力大，谁就说了算。法治的根本特征是，法律是最大的权威，法律面前人人平等，如何国家机关、团体和个人都没有超越法律的特权。人治和法治的根本区别在于法大于权还是权大于法。从人治到法治，是人类社会文明进步的表现。

（2）、活动二、讨论活动，以小组为单位进行讨论“人治与法治之间的区别”，填写下表。法治一次相对应的是人治，因此，讲法治首先讲人治，承接上一环节内容。

基础

特点

原则

人治

个人专断与独裁

特权与不平等

统治阶级有特权

法治

建立在民主的基础上

有统一性、稳定性、权威性

能够很好地体现民意，保障社会公平

后果

不能很好的体现能很好的体现民意、促进社民意、易造成社会会的公平和平等的实现

的不公平、不平等

2、全面推进依法治国

3

（1）、案例分析，分析漫画，回答下列问题：

①、经济活动中还存在着哪些与漫画类似的现象？对这类现象，除了要进行舆论监督和道德谴责外，我们还应该依靠什么治理？

答：经济生活中还存在着如：“染色馒头”“瘦肉精”“毒豆芽”等现象。除了舆论和道德谴责外，我们还要依靠法律法规来治理，完善我国食品安全标准、加强执法力度和监督力度等。

②、社会生活能离开法律吗？为什么？

答；不能。法律面前人人平等，法律对人们的行为有规范和保护作用，有利于保障社会生活健康有序的运行。

（2）、探究讨论活动:“依法治国方略的形成和发展过程”。这个部分讲述了我国依法治国形成的过程，让学生了解依法治国之路的艰辛和希望，认识到法治是我们的必然选择。

（3）、全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。这就是，在中国共产党的领导下，坚持中国特色社会主义制度，贯彻中国特色社会主义法治理论，形成完备的法律规范体系，高效的法治体系、严密的法律监督体系、有力的法治保障体系，形成完善的党内法规体系，坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家法治体系和4

治理能力现代化。

（4）、依法治国就是依照法律来治理国家。依法治国是党领导人民治理国家的基本方法，主体是中国共产党领导下的人民群众。依法治国的本质是崇尚宪法和法律的权威。依法治国的目的是保证人民充分行使当家作主的权力，维护人民当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。

（5）、

全面推进依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须全面推进依法治国。

（6）、法治与法制的关系。法制是法律制度的简称，是指法律及相关制度，相对于政治制度、经济制度而言；法治是法律治理的简称，相对于人治而言。法制的主要标志是，一个国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面，都有比较完备的法律和制度；法治的主要标志是，一个国家的任何机关、团体和个人，包括国家最高领导人在内，都严格遵守法律，依法办事。

法制是法治的基础和前提条件，要实行法治，必须具有完备的法制；法治是法制的立足点和归宿，法制的发展前途必然是最终实现法治。

（三）、复习归纳知识点：人治与法治的区别；

全面推进依法治国。

（四）、作业布置

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（五）、板书设计

（六）、课后反思

《法治：我们的选择》主要围绕法大还是权大的问题，讲述法治和人治的区别，进而讲述依法治国的概念以及全面推进依法治国的重要性。该内容为本课导入部分，目的是让学生认识到全面推进依法治国的重要意义。本课只是理论性较强，学生学习存在着一定的困难。

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