第九课 幸福的味道教学实录与评析

新人民版九年级下册道德与法治科

《幸福的味道》教学设计

课题 幸福的味道

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

九年级

情感态度价值观目标：让学生感受到身边幸福的事，发现并珍惜幸福，热爱生活，享受生活，品味生活，从而能健康成长。

学习

能力目标：培养学生感受幸福的能力，从生活中发现并珍惜幸福；明白幸福没有目标

统一的标准，也无法比较。

知识目标：理解“何为幸福”，幸福是一种能力——发现并珍惜幸福。

重点

体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。

难点

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

学生活动

设计意图

从生活角度引导学生认识幸福与我们生活息息相关

领悟幸福的真谛，发现并珍惜幸福。

话题导入：2018年全球最具幸福感的国家排名

学生谈感受，3月14日，联合国发布了《2018年全球幸福报告》，导入新课

其中主要评定标准是根据商业和经济、公民参与、沟通和技术、多样性(社会问题)等在内的14个方面。该报告基于2015年—2017年的多项调查数据，对世界上156个国家进行了调查，量化了每个国家公民的主观幸福感，并解释了幸福的原因。

思考：你有哪些感受？

讲授新课

（一）感悟幸福

1、你说我说：你的幸福是什么？

2、教师小结：幸福是一种体验，沉淀在每个人的内心深处。它看似抽象，实际上蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段里。幸福需

学生学习思考讨论问题

①你感受到了父母对你的

通过视频和材料分析，培养学生分析问题的能力

要一定的物质作为基础，但更重要的是主观感受，支持了吗？

心灵快乐才会产生幸福感。

3、合作探究：

争议1：“悠闲才幸福”还是“忙碌是幸福”？

②请列举一下身边的人对你的付

争议2：“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”

争议3：“成功才幸福”还是“平凡是幸福”

出。他人的付出为你的生活

生活化教学理念

4、教师小结：幸福没有统一的标准。但总体而言，带来了什么？追求幸福是善待自己与他人的过程，是生命的不同你觉得怎样做维度协调发展的过程，是努力发挥自己生命力与创才是珍惜和感造力、努力过得更好的过程。

（二）追求幸福

1、买名牌服装，假期外出旅游、拥有更多零花激他人的表现？

钱……你是不是有许多类似的愿望？列出10个你

最想实现的愿望，想一想：①.你为什么会有这些愿望？你真的需要它们吗？②如果可以满足其中的7个愿望，你会留下哪7个？如果可以满足其中的5个愿望，你又会留下哪些？如果只可以满足其

中的3个愿望呢？这给你什么启示？③有过多的

愿望却得不到满足是令人痛苦的，怎样才能令自己觉得快乐一点儿、幸福一点儿的呢？

2、教师小结：①发现幸福，需要我们克制不必要的欲望；②发现幸福，我们必须调整好自己的参考坐标，不要进行无谓的比较；③发现幸福，需要我们有一颗乐观和感恩的心

3、情境分析：我是幸福的，因为我有一个温馨的家，有疼爱我的爸爸妈妈。妈妈曾经对我说，过去一个家庭有四五个孩子，经常吃不饱、穿不暖，而现在我却是独生女，享受到的幸福不知要多少。早上，当我准备去上学时，总会听到父母“要小心”的叮嘱；放学回家，桌上放着妈妈的好饭菜；晚上，有爸爸端来的一杯牛奶；深夜有妈妈“早点休息”的叮嘱；雨天爸爸送来一伞；热天有妈妈给我凉凉的饭菜。失败时，有来自他们的鼓励；成功时有他

要求学生联系自己生活

们的衷心赞赏。我们一家经常一起散步。一起晨练、一起放声歌唱，歌声就像一股清泉，不断流淌在我们温馨的家里。

思考：①你感受到了父母对你的支持了吗？

②请列举一下身边的人对你的付出。他人的付出为你的生活带来了什么？你觉得怎样做才是珍惜和感激他人的表现？

4、教师小结：人的幸福感还来自与他人的相处。珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。

（三）幸福门票

1、播放视频：《时代楷模王传喜：幸福是靠奋斗出来的》

2、谈感受后，小结：获取幸福的途径和方式：

3、合作探究：完成教材内容，结合你获取幸福的途径，请你设计自己的幸福门票。

三、教师总结：

课堂小结

大家通过本节课的学习，我们感悟了幸福，追求了幸福，并获得了创造幸福的能力，还设计了自己的幸福门票。告别初中生活，我们需要带着正确的幸福观走向新的生活。

板书

幸福的味道

一、感悟幸福

二、发现幸福

三、幸福门票