小池教案1

第2课时

教学目标

1、学习《小池》,认识7个生字,会5个字。

2、能用联系生活实际、图文结合的方法理解“泉眼、晴柔”等词语的意思。初知古诗大意,感受诗中蕴藏的夏日情趣。

3、正确朗读、背诵古诗。

教学重、难点:

1.认字、写字和朗读古诗、背诵古诗。

2.感受诗中蕴藏的夏日情趣。

教学过程

一、复习引入

抽生背诵《池上》,这首诗描写了夏天荷塘里发生的趣事,今天我们将学习一首描写夏天池塘景物的诗。出示《小池》。

二、联系生活,看图感知,尝试表达。

1、(按从上到下,从左到右的顺序仔细看图):让我们一起来到夏天的池塘边,看看都有些什么景物,好吗?

2、我请仔细观察的孩子来说一说,要是能说出景物的特点的话更好。

3、我们再连起来说一说吧。

4、来吧,乖乖闭上你的眼睛,听老师描述刚才我们说的景物,用心去聆听,看看这些事物带给你最大的感受是什么。(安静,柔和)三、初读感知。

(过渡:那么诗人是不是也写了我们看到的所有景物呢?是不是和我们感受到的特点一样呢?要想知道答案,我们得读出古诗,读通古诗才行。)

1、请孩子们自由读古诗,要求:借助拼音,读准字音,读顺诗句。

2、同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

4、师范读,生跟读。

四、识记生字:

1、带音节认读

自读抽读正音齐读赛读

2、去音节认读

齐读开火车赛读

3、理解词语

泉眼、细流(看图)

用“爱、柔”扩词

4、认记字形。

5、读熟古诗:(读准字音,读出节奏)

自读抽读范读练读赛读

师生对读,同桌对读,男女对读。

师生接力读,全班接力读。

五、图文对照,初知古诗大意,感受诗中蕴藏的夏日情趣。

(一)整体感知。

1.课件出示图文:让我们一句一句仔细读,看看古诗是不是把我们看到的景物都写出来了?

2、不是,写了哪些景物呢?孩子们读诗,指导老师在图中圈出来好吗?

3、诗人写的这些景物和我们说的特点一样吗?从哪些字或词语分析出来的?

(二)再读古诗,感受诗中蕴藏的夏日情趣。

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

1.“无声”是什么意思?从这个词知道了从泉眼里流出的水大还是小?结合图,水流得快还是慢?

2.师讲解“惜”:用惜组词。看图中平静的水面。原来水流那么细那么慢,是担心打破了池塘水面的平静。

3、树荫在干什么?结合图,树荫是怎样的照镜子?“爱晴柔”中“晴”是什么意思?这里的景色倒影在水面,显得那么的柔和,优美。从“爱”字我们明白树荫喜欢在这里干什么?

4、指导朗读:我们要怎样读才能读出泉眼、树荫的特点呢?试一试(若

学生读大声了,再结合图和意思进行指导:要读得轻柔、甜美,速度稍慢,饱含不舍之情。)

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

1.荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?蜻蜓在飞吗?不飞的时间长还是短?从哪里知道的?(早、立)猜猜,蜻蜓为什么不飞?(才露) 2.指导朗读:用轻柔的、深情的、略带安静的声音表达出蜻蜓久久静立,爱惜小荷之情。

(三)小结,朗读,背诵。

1.正确地读好整首古诗(生体会试读,师纠正指导读:字音、节奏、声音特点)

2.多种形式练读

3.准确诵读

六、写字指导

1.学生仔细观察课后田字格中的“无”“树”“爱”“尖”“角”的字形,思考怎样才能把这些字写得正确、好看,并把自己的建议分享给大家。

2.教师根据学生的交流进行补充,重点注意:

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。

(2)观察“爱”在田字格里的位置,注意比例。

(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。

3.教师范写,学生书空。