全章复习与测试第二课时教案

《物质跨膜运输的方式》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

2.说出被动运输与主动运输的异同点。

3.阐述主动运输对细胞生活的意义。

4.理解大分子物质进出细胞的方式及特点。

5.正确解读数据图表。

（二）过程与方法

1.运用类比与对比的方法进行学习，掌握本质规律。

2.培养学生自主、合作、探究学习的能力，争取体现学生的主体性。

3.培养学生自己总结、归纳新课的习惯，善用概念图。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生类比推理，归纳总结的能力。

2.培养严谨的生物科学素养。

3.通过分组探究，培养学生合作互助的精神。

二、教学重点

物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输

三、教学难点

主动运输

四、教学策略

由于本节课较为简单，学生比较容易理解，故依据新课改“自主、合作、探究”的精神，采用“学生主体”的教学策略，以合作探究式教学方法为主线，八位学生为一个学习小组。通过自主合作探究学习，让学生在讨论、探究中相互帮助，共同获得新知。

本节课充分利用多媒体工具，借助多媒体动画演示，向学生直观地展示跨膜运输的几种方式，有利于学生将抽象的知识转变为具体过程。

最后以概念图的形式帮助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。

五、教学过程

程序

教师组织引导

课前

复习

【展示课件】

回顾“哺乳动物红细胞的吸水和失水实验”

学生活动

设计意图

通过对“细胞吸水和失水”的复习，激发学生回顾相关内容，导入新课。

通过问题的层层深入，激发起学生的学习兴趣。

以水分子进【提问1】红细胞在什学生思考并回么情况下吸水，在什么情况下失水？

答相关问题

【提问2】在该渗透系

统中，水分子的流动方向是怎样的？ 【老师总结】通过之前的学习我们知道了水分子的跨膜运输是

顺相对含量梯度的。

【提问3】那么细胞要学生思考并列正常进行生命活动，除了吸收水，还吸收哪些营养物质？这些物质是不是像水分子一样顺相对含量梯度运输呢？ 今天我们就一起来学习一下物质跨膜运输的几种方式。

举细胞需要吸出细胞为例，激发学生共同思考收的营养物质。

细胞需要哪些营养物质，以及这些物质如何运输。

培养学生比较、分析问题的能力；激发学生的学习积极性。

导入

新课

【展示课件】

探索新知：展示一张人工的无蛋白质的磷脂双分子层膜对不同分子的通透性，由学生得出相关信息。

以“人工膜”为例，引导学生对物质进出细胞有直观的认学生交流讨论，识。

【提问1】什么样的分回答问题，提出联系生活实子能够通过脂双层？自己的观点。

际，创设问

什么样的分子不能通过？

【提问2】葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？

【提问3】观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答呢？

题情境，激发学生展开讨论，尝试解决与自身生活密切相关的一些问题。

培养学生观察、分析图片的能力；给学生适度的思考空间，有利于培养学生的发散思维，激发学习兴趣。

【实验演示】

演示红墨水滴在清水中的现象

【提问1】

扩散与渗透作用有何

通过实验演学生演示实验

示，激发学

生的学习兴结合生活实际，趣。

由学生归纳两密切联系实

异同？

【老师总结】对于一个细胞来说，如果物质顺相对含量梯度进者的异同点。

际生活，并

从宏观角度深入细胞的微观层面，逐步过渡。有利于培养学生认真观察生活的习惯。

概述出细胞，这种方式叫三种运做被动运输。被动运输方式

输分为自由扩散和协助扩散两大类。

【提问2】如果物质逆学生思考并回浓度梯度进出细胞，又是什么方式呢？请同学们在导学案相应部分完成相关概念的填写。

【老师总结】如果物质逆相对含量梯度进出细胞，这种方式叫做主动运输。

【合作探究1】

同学们以小组为单位，结合导学案阅读

答问题。

通过阅读课本及观察三种运输方式的动画演课本70-71页的内容，

观察三种运输方式的动画演示，思考三种物质跨膜运输的方式各有什么特点（运输方向、有无载体、是

示，逐步培学生合作讨论，养学生观察同时完成导学和语言表达案相关内容。

的能力，且

动画可以较为直观的反映其特点。

通过合作交否耗能；举例），并完

成导学案上表格比较的内容。

【板书】

【学生展示1】

流，培养学每个小组派一位代表来板书生合作学习的习惯，突比较三三种运输方式的比较种运输（空表格）

方式

【老师总结】

同学们通过自主学习，已经较为全面的比较了三种运输方式：自由扩散由高到低，不需要载体，不耗能；协助扩散由高到低，需要载体，但不耗能；主动运输由低到高，需要载体且耗能。

相关内容，主要出学生学习从“示意图、运的主体地输方向、是否需位。

要载体、是否耗培养学生存能及实例展示”疑、质疑能几个方面展开。

力，并大胆【学生更正】

表达自己的由其他同学来找板书中的问观点，最大限度的将知题，说明理由并识内化。

改正。

特别指出：葡萄糖进入红细胞是协助扩散，但是进入其他类型的细胞，都是主动运输。主动运输对个体的正常生活具有积极的意义。

完成导学案【对位练习1】

【提问1】

影响物质跨膜运输的因素有哪些？如何用曲线来表示？

【合作探究2】

影响物质跨膜运输的因素

给出氧气跨红细胞膜时的运输速率及葡萄糖跨红细胞膜时的运输速率随浓度差变化的数据表格。由两位学生到讲台上来绘制运输速率随浓度差变化的曲线，其他同学

学生完成导学案相关练习。

【学生展示1】

以具体数据由两位学生到讲台上来绘制运输速率随浓度差变化的曲为突破口，先让学生绘制这两种曲线，然后再线，其他同学在解释曲线，导学案上完成最后得到影曲线绘制。由板响自由扩散书的学生分别解释它们分别属于哪种运输和协助扩散的因素。先直观，再抽方式，并解释它象，便于学们的运输速率生的认知和

在导学案上完成曲线绘制。

与浓度差的关系。

理解。

锻炼学生进行图表数据的解读的能力，并分析导致曲线变化的原因。

【提问2】他们分别属

于哪类跨膜运输？都是正相关吗？

【老师总结】

氧气跨红细胞膜的运输属于自由扩散，其运输速率与浓度差成正比。葡萄糖跨红细胞膜的运输属于协助扩散，在一定的浓度范围内，运输速率随浓度差的增大而增大，但达到某一浓度差时，运输速率不再明显变化，这一阶段主要受到膜上载体蛋白的种类和数量的限制。

【合作探究3】

请同学们思考影响主

【学生展示2】

由一位学生完

动运输的因素有哪些？其运输速率与物质浓度有何关系？如何用曲线表示？请同学们自己在导学案上完成运输速率随物质浓度变化的曲线。

【提问3】

运输速率不再随物质浓度变化时，影响因素可能有哪些？由此请同学们思考影响主动运输的因素有哪些？

【合作探究4】

既然主动运输与氧气浓度和温度有关，请同学们尝试在导学案上完成三种运输速率随氧气浓度变化的曲线。

【老师总结】

成主动运输速率随物质浓度变化的曲线。并解释：在一定的浓度范围内，运输速率随物质浓度的增大而增大，但达到某一浓度时，运输速率不再明显变化，这一阶段的主要影响因素可能是载体蛋白的种类和数量，也可能是能量供应不足等。

【学生展示3】

由于主动运输耗能且需要载体，所以其主要影响因素有载

影响自由扩散的速率主要是膜内外的浓度差；影响协助扩散的因素有浓度差和载体；影响主动运输的因素有浓度差、载体及能量等。

【发散思维】

我们已经清楚知道了物质运输速率与物质浓度和氧气浓度的关系，那么温度对运输速率的影响如何用曲线表示？请同学们根据以前所学的内容，体种类和数量、能量（如氧气浓度、温度等）

【学生展示4】

由三个小组各派一位代表来完成三种曲线，并作出解释。

课后完成相关曲线。

完成导学案【对位练习2】

大分子【提问1】

物质进主动运输和被动运输出细胞只能让许多离子和小【学生展示1】

通过观看视大分子物质进出细胞主要通频，比较胞吞和胞吐，学生完成相关练习。

的方式

分子通过细胞膜，对于蛋白质这样的大分子却无能为力。可是大部分细胞能够摄入和排出特定的大分子。这些大分子是怎样进出细胞的呢？

【展示课件】

请同学们观看大分子物质进出细胞的两个动画演示，总结大分子物质进出细胞的具体过程。

【提问2】

举例说明与胞吞和胞吐有关的实例。

【合作探究5】

胞吞和胞吐是否过膜？胞吞和胞吐是否耗能？

胞吞和胞吐体现了膜的什么特点？

过胞吞和胞吐来完成，

【学生展示2】

相关实例如下：分泌蛋白的合成与运输、白细胞吞噬病毒等。

【学生展示3】

胞吞和胞吐不过膜，但要消耗能量，该过程体加深对所学知识的理解。

用“结构和功能相适应的观点”点题，前后呼应。

完成导学案【对位练习3】

现了膜具有一定的流动性。

学生完成相关练习。

【老师总结】

本节课我们主要介绍了物质运输的几种方式：自由扩散、协助扩散、主动运输以及大分子物质的胞吞和胞吐。

新课

总结

主要从物质运输的特点、影响因素、相关曲线等角度来阐述。

总体反映出物质进出细胞的相关特点。

【展示课件】

共同完成本节课的概念图。

六、教学评价

学生共同总结本节课的新知识。

以概念图的形式总结新知识，帮助学生加深印象。

（一）本节课的成功之处：

本节课采用探究式教学模式进行教学，总体效果比较好。利用多媒体动画演示将抽象变为具体，将微观的物质进

出细胞的过程转变为学生可理解的具体过程，降低学习难度。在教学过程中，由简到繁，并引导学生通过对比学习了解三种运输方式的异同点。在“影响物质跨膜运输的因素”这一部分，教师引导学生以小组为单位，合作学习，并引导学生对自己的学习成果进行质疑和答疑。充分调动学生的思维过程，效果较好。

（二）本节课的不足之处

本节课虽然采用了探究式教学模式，体现了学生的主体地位，但也存在一些问题。

1.部分学生课前预习不到位，所以在自主学习部分积极性不高。

2. 在“影响因素”这部分，时间安排不够合理，导致后面时间紧张。

3.在教学组织及调动学生积极性方面，需要进一步加强和完善；在问题设置的逻辑性及技巧性方面有待于进一步研究；在学科内知识的衔接点上，还要多下功夫。

七、教学反思

本节课尝试采用探究式教学模式，争取体现学生的学习主体性原则。在教学过程中，学生的主体性得到了一定的体现，学生分析问题的能力还有待继续加强，要鼓励学生多多开动脑筋，存疑答疑。

由于本节课以自主探究为主，生生互动、生生互评场合较多，因此在教学时间上较难把握，有些教学环节感觉衔接不够紧凑，没有灵活处理，调控度不够，教学效率没能很好的体现。

以后要注重理论联系实际生活，让学生能够自然而然的理解一些抽象的知识点，同时增强学生的学习兴趣。

总之，在以后的教学活动中，仍要不断尝试新的教学方法，积极向有经验的教师请教，改进不足，加快教师个人能力的提升。

八、板书设计

（一）物质跨膜运输的方式

物质出入细胞的方式

示意图

运输方向

是否需要载体蛋白

是否消耗能量

举例

被动运输

主动运输

（二）影响物质跨膜运输的因素

（三）大分子物质进出细胞的方式

附件

《物质跨膜运输的方式》导学案

——赵艳君

一、学习目标与重难点

（一）学习目标

1.识记物质进出细胞的方式。

2.分析影响物质跨膜运输的因素。

3.进行图表数据的解读

（二）重、难点

1.重点：物质进出细胞的方式

2.难点：主动运输

二、自主学习

物质进出细胞时，顺浓度梯度的扩散，统称为

；逆浓度梯度的运输，称为 。此外还有其他运输方式。

三、小组合作探究

（一）合作探究1

结合动画，阅读课本P70-71，思考下列问题：

1.3种物质跨膜运输的方式各有什么特点？

（运输方向、有无载体、是否耗能；举例）

2.列表比较各种物质跨膜运输的方式。

3.判断不同的物质跨膜运输方式。

请完成下列表格：

物质出入细胞的方式

示意图

运输方向

是否需要载体蛋白

是否消耗

能量

举例

【对位练习被动运输

主动运输

1】

1.右图为物质出入细胞膜的示意图，请据图回答：

(1) A代表分子；B代表_____；D代表______。

(2) 细胞膜从功能上来说，它是一层_________膜。

(3) 动物细胞吸水膨胀时B的厚度变小，这说明B具有________。

(4) 在a－e的五种过程中，代表被动转运的是____________ 。

(5) VD进入小肠上皮细胞应是图中编号_______，葡萄糖从肠腔进入小肠上皮细胞的过程是图中编号_____。

【答案】

1.蛋白质 磷脂双分子层 多糖 选择透过性 一定的流动性 bcd b a （二）合作探究2

探究影响物质跨膜运输的因素及相关曲线

【小练习】

下面两图分别代表O2跨红细胞膜时的运输速率（左）和葡萄糖跨红细胞膜时的运输速率（右），据图完成下面两个问题：

1．他们分别属于哪类跨膜运输？都是正相关吗？

2．依据图中数据，作出运输速率随浓度差变化的曲线。

(1)自由扩散的速率取决于细胞内外物质的 ，物质扩散速度与细胞内外物质的______成正比。

(2)协助扩散的速率物质运输速率不仅与膜内外物质的_________有关，还与___________有关。超过一定浓

度时，运输速率不再增大，这主要是由于__________________。

（三）合作探究3 请同学们思考影响主动运输的因素有哪些？其运输速率与物质浓度有何关系？如何用曲线表示？请同学们自己在导学案上完成运输速率随物质浓度变化的曲线。

1.主动运输的速率受到以下因素的影响：

(1) ___________，它决定所运输物质的种类和数量。载体蛋白具有_________，不同物质的载体不同，不同生物细胞膜上载体的种类和数目也不同。

此外，载体蛋白具有________，当细胞膜上的载体全部参与物质的运输时，细胞吸收该载体运载的物质的速度不再随物质浓度的增大而增大。

(2)_______，由于主动运输消耗_______，所以凡是能够影响_______的因素，都影响主动运输速率，如_______、_______等。

【绘制曲线】

分别以“物质浓度（浓度差）”和“O2浓度”为横坐标，以“运输速率”为纵坐标，作出相关曲线。

【对位练习2】

1、下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不同的因素分别是（ ）【答案】B A.载体数量、能量

B.能量、载体数量 C.载体数量、离子浓度 D.能量、离子浓度

【发散思维】

低温除了影响主动运输外，还会影响物质运输的其他过程吗？请尝试以曲线图来表示温度的影响。

（四）合作探究4 讨论：主动运输和被动运输只能让许多离子和小分子通过细胞膜，对于蛋白质这样的大分子却无能为力。可是大部分细胞能够摄入和排出特定的大分子。这些大分子是怎样进出细胞的呢？

胞吞：______——______——______——________——进入细胞内部

胞吐：形成囊泡——_______——_______——排出细胞

胞吞、胞吐体现了膜的____________，该过程穿过____层膜，同时需要消耗_________。

【对位练习3】

1、如下图所示，不能够表达下列哪些生理过程(

) A．抗体的分泌 B．胰岛细胞分泌胰岛素

C．小泡内的物质穿过2层磷脂分子 D．肠腺细胞分泌肠液

【答案】C