1 漂移的大陆教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《漂移的大陆》教学设计教学目标1、猜想与假设要以事实和证据为基础。2、开展模拟大陆漂移的活动，列举支撑此学说的证据。教学重点1、初步了解科学探究中猜想与假设的过程和方法。2、令自己满意的猜想与假设经历，反思得失，提出改进措施。教学准备旧报纸多张，世界地图（以大西洋为中心的）或地球仪，多媒体教学课件，

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 漂移的大陆

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2018-05-29 15:54:00

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学校：内黄县后河镇第六小学

1 漂移的大陆教学设计及教案分析

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关键词：1 漂移的大陆教学设计及教案分析

正文

《漂移的大陆》教学设计

教学目标

1、猜想与假设要以事实和证据为基础。

2、开展模拟大陆漂移的活动，列举支撑此学说的证据。

教学重点

1、初步了解科学探究中猜想与假设的过程和方法。

2、令自己满意的猜想与假设经历，反思得失，提出改进措施。

教学准备

旧报纸多张，世界地图（以大西洋为中心的）或地球仪，多媒体教学课件，小科学家记录本。

教学过程

1、故事引入

首先，教师结合教材讲述魏格纳在病床上看到墙上挂着的世界地图（出示地图），突然产生灵感，做出大胆假设的故事。

2、寻找证据

最直接的证据是什么？就是两个板块的轮廓边缘互相吻合。

下面教师就带领学生用报纸来模拟魏格纳拼接板块的实践活动。教师课前将报纸按世界地图的七大洲撕成六块（亚洲欧洲是一块），现在发给学生，让他们做拼图游戏。学生会发现这几张报纸可以组合成一个大致的整体。

仅此还不能说明魏格纳的假设就是正确的，教师在这里还要更深入地分析，让学生知道验证假设必须有更多的证据。

教师再来组织学生看看魏格纳是怎样寻找证据的。让学生在书上划出魏格纳找证据的过程及结果：魏格纳去世界各地考察、查阅了大量资料，在地质构造、地理、生物、古气候等方面获得了丰富的事实与证据，他甚至还实地测量了地球上两点间的距离的扩张。他以严密的推理，证实大陆确实经历了漂移的过程，他的“大陆漂移说”得到了广泛的承认。

关于本教案的常见问题

Q：1 漂移的大陆教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 漂移的大陆》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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