第4课 动物的花衣裳教案2

《动物的花衣裳》教学设计

教学目标

1.知识与技能:让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线、形状、色彩等,学会表现“花衣裳”的美术语言。

2.过程与方法:在观察中展开联想;在欣赏过程中,启发想像与创作思路;通过改变动物的斑纹的形状或颜色,创新表现动物的花衣裳。

3.情感、态度和价值观:在学习中树立爱护、保护动物的意识,在学会美化生活的基础上更加热爱生活。

学情分析

一年级的学生对美术课兴趣浓厚,他们乐于尝试、体验,并具有简单的观察、分析的能力。根据学生实际情况,为了更好地落实教学目标,解决本课重难点,我主要采用“游戏探究”、“自主表现”

、“小组合作”等相结合的教学方法。学生以自主探索学习为主,交流与实践相结合,大胆进行创作。学生还存在艺术表现不够细腻、表达不清晰不能熟练掌握美术语言,所以需要老师不断引导、启发。

根据《美术课程标准》确定本课属于“造型.表现”学习领域。把教学的知识点与技能点定位在掌握点线面的知识与运用上,并能巧妙利用色彩和造型元素进行设计绘画,以游戏式的教学方法、小组合作的创作形式达到教育目标。本课通过对造型元素和色彩知识的综合运用进行巩固和延伸,起到了过渡的作用。

在《动物的花衣裳》一课中为了更好地落实教学目标,解决本课重点,突破难点,根据学生年龄小、情趣浓、乐参与的实际情况,我尝试了

“游戏探究”的教学方法。教师采用“引导启发”为主“讲授法”为辅的教学方法。

重点难点

重点:发挥创意想象,尝试改变动物斑纹的形状(点线面)或颜色,创新的表现动物的新斑纹。

难点:巧妙地给动物穿上“花衣裳”,并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

教学过程

【导入】情景导入

1、组织教学。

2、出示趣味道具:变衣小乌龟,引导学生发现小乌龟龟壳的变化。

3、导入本课,板书课题:《11、动物的花衣裳》

设计意图:用直观的教学方法演示小乌龟变装,激发学生的学习兴趣,导入本课。

【讲授】1火眼金睛

1、火眼金睛:帮助丢了衣裳的小动物找到自己的衣裳。

豹子

——

点状花纹——欣赏带有点状花纹的动物

斑马

——

条状花纹——欣赏带有条状花纹的动物

长颈鹿——面状花纹——欣赏带有面状花纹的动物

设计意图:运用游戏的方法,引导学生观察熟悉的动物花纹。让学生了解、感受由点、线、面形成的花纹的特点,从而达成知识教学目标。

【讲授】2谁的衣裳

2、谁的衣裳?

出示孔雀花纹局部图,提问:这是大自然给谁设计的衣裳?

欣赏、分析花纹特点:点、线、面相结合的花纹。

设计意图:欣赏由点线面结合形成的图案,让学生感受点线面组合表现的形式,进一步感受点线面带来的美感。

【讲授】3、尝试表现

3、尝试表现:请学生代表自由表现所学过的点、线、面,教师指导。

教师小结:点、线、面的种类、画法。

设计意图:组织学生根据已有的知识自由表现点线面,师生共同探讨,给学生大胆、自由表现的空间,充分体现学生在课堂中的主体地位。

【讲授】4、感受点线面的排列

4、感受点线面的排列

有序排列:整齐、有序、庄严

随意排列:自由、浪漫、放松

感受点、线、面组合时的交叉、重叠、对比等变化

设计意图:通过观察、分析了解与体会点线面不同排列组合所带来的不同感受。

【讲授】5、感受色彩

5、感受色彩: a欣赏自然界中美丽的动物,感受对比强烈的鲜艳色彩。找出对比强烈的色彩组合。

b了解动物的保护色。找出对比柔和的色彩组合

设计意图:运用图片欣赏、对比的方法让学生对动物的外表色彩有所了解,理解强烈对比和柔和对比的色彩知识,以及不同的外衣颜色对动物的作用。

【讲授】6、创设情境：“森林服装秀” 6、创设情境:“森林服装秀”

提问:你如何帮助小动物们设计出漂亮新颖的衣裳?

a填一填

b变一变

c换一换

设计意图:通过所学解决本课作业中的重难点。

【作业】创作表现

实践活动: 1、出示作业要求。(1)花纹别致; (2)颜色漂亮;(3)精致美观。

2、小组选择设计对象,发放动物资料袋。

小组内讨论、分工、制作。

3、播放音乐,教师巡视指导。组织学生把完成的作品进行展示。

设计意图:灵活运用本课所学的相关知识,有效解决、突破重难点,进行课内创作。

【活动】作品评议

1、小组展示设计作品。

2、评一评。

3、小结。

设计意图:用美术语言去评价点、线、面、色等美术元素,检验学生本课的学习效果,学会用美的眼睛去观察、去欣赏。

【活动】拓展启思

1、拓展:动物的花衣裳带来的启示;

动物的花衣裳在日常生活中的应用。

2、明理:保护动物爱护环境。

设计应用:运用所学联系生活实际,懂得用美去装扮生活。明确珍爱动物保护环境的道理。