3.发展前滚翻能力的练习与游戏教学设计实例

教学设计

名称

基本信息

执教者

前滚翻

郭起

课时

1 所属教材目录

小学四年级第一学期第12课

前滚翻是一项深受小学生喜爱的技巧类项目，也是小学技巧类教材的主要内容之一。前滚翻是滚翻动作中最简单，最易学的一种。但对学生的身体素质要求很高，最突出的是学生的协调性和柔韧性，以及位置感觉。我们教材分析

要通过教学让学生基本掌握前滚翻的动作要领，还应加强灵敏和柔韧的练习。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

1、有利因素：小学五年级的学生正处于身体生长发育的关键期，天性活波好动，且兴趣广泛，模仿能力及对新鲜事物的好奇心、求知欲极强，学习积极性高，勇与竞争，表现欲望极强等心理特点。

2、不利因素:由于小学生的身心发展的顺序性和不均学情分析

衡性，以至于自控能力差，集体意识淡薄，身体素质差异大。另外因为小学生的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，以至于注意力集中的时间短，易受到外界的影响

知识与能让学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作力目标

的基本练习方法，了解保护与帮助的方法。

过程与方让学生自我体验，并能展示体操的简单组合法目标

动作前滚翻。

教学目标

让每位学生以饱满的热情，和积极的态度投情感态度入到练习当中，培养学生在学练当中的合作与价值观意识和创新精神帮助学生积极应对恐惧心目标

理，培养学生勇敢精神。

重点

教学重难点

难点

滚动圆滑，动作协调

根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”教学策略与

的主题思想，特采用以：

设计说明

1、自主练习：2、展示：3、教师讲解示范技术动作：4、体验：5、创造：6、展示：7、应用：

教学过程

教学环节设计意（注明每个环节预教师活动

学生活动

图

蹬地、推手、团身紧。

设的时间）

一、课堂

常规：

1、

学生站成四教师语言清晰（1分钟）

列横队

教师讲解课堂要求和任学生认真听XXXXX 本课的任务XXXXX 及要求

XXXXX XXXXX O 1、体委整

队，

师生2、

问好:

务。（1分钟）

3教师讲解徒手操（3分钟）

2、宣布本

次课

得内

容

师生一同练

习，精神饱

满。

1学生认真听动作要领及

四列横队体操队形

二、准备

活动：

队列

练习

1教师讲解正确方法。（3）

徒手操

2教师示范（4）

方法。

2学生分组练习。

3精神饱满，动作到位

一、

前

滚翻

1教师介3教师个别指导。（7）

绍动作方

法并示范

2各组练4找好学生做示范（4）

习前滚翻

（2-3次）

学生之间

相互检查

3教师边

提示边示

范。

4知道学1教师讲解方法和规则。（10）

生注意事2教师做示范。

项，和动3找学生示范。

作要求。

5对每个学生动作完成情况进行分析评价。

二、

立定跳远接力。

1教师讲解方法和规则。

1学生认真听要求和规则，

2精神饱满。

2组织学生开始

1.本课基本完成了教学任务，90%的学生已经掌握动作技术要领。

2.教学过程设计合理有序，使学生在“玩中学、学中乐”，课堂小结

享受体育的设计理念。

2分钟

3.运动量、强度、密度适中。

4.本次课对于学生个体差异准备不够。

5.下次课改进的方法和措施。

布置作业

1分钟

板书设计

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健教学反思

康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

在本节课中，很好地灌输新课程标准。本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，教师首先展示纸人，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合

图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比较投入。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。在这种情况下，我通过“纸人”形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

在本节课中，我得到了很好的锻炼与提高，已取得了一定的进步。但在今后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，要善于总结，找出不足，取长

补短，再接再厉，不断提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。