但愿人长久优秀公开课教案是什么类型的资料？

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但愿人长久优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：但愿人长久优秀公开课教案

正文

人音版小学音乐六年级下册欣赏《但愿人长久》教学设计

执教：邵东县砂石镇中心小学

赵作良

教学目标：

在朗诵、欣赏、感受中，理解音乐与诗的天然亲和性，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、节奏与音乐的关系。

2．感受、体会歌曲《水调歌头·但愿人长久》所表达的思想与情感。

3．掌握音乐要素长音以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。

教学重点：

感受歌曲《水调歌头·但愿人长久》轻柔优美的音色、细腻的情感表现，掌握一些基本的音乐要素对于表达音乐的作用。

教学难点：

体验诗乐合一所表达的意境和情感。

教学过程：

一、导入：

1.播放邓丽君《但愿人长久》视频，学生欣赏。

2.通过观看，你获得了哪些信息？（歌星邓丽君）教师简介邓丽君。

3.教师小结：歌曲的名称是《但愿不长久》，原名《水

调歌头》，它是一首流行歌曲，由台湾著名作曲家梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，一举成名，是邓丽君的经典名曲之一，流传至今。

二、新授

1.朗诵《水调歌头》,范唱《但愿人长久》，体会“诵”与“唱”之间的联系，得出一种创作手法：依字行腔

2.课件出示第一部分旋律线，学生边听边跟着老师画旋律线。

3.根据旋律线得出旋律大部分在低音区，有什么作用呢？表现什么感情？（表现思念家乡的感情）教师板书：旋律

低音区

吟唱

4.你觉得节奏是紧密的还是舒展的。板书：节奏

舒展

平稳

5.学唱第一部分，采用听唱法。

6.找旋律中的装饰音，即前倚音，指导学生唱，比较装饰音的作用（感觉很无奈）

7.反复记号的学习

8.带着感情跟着音乐唱一遍。

9.聆听第二部分，出示歌谱，分析前两句旋律（节奏

紧密

旋律

起伏大

情绪

激动）第三四句再现了第一部分的旋律，好像作者又回到了现实之中，寄托了对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。

10.完整聆听，用肢体语言表现词作者的心情，注意轻轻地唱和歌曲的演唱顺序：前奏+A+A+B+A+B+A+尾奏

11.歌曲在乐句结束音的运用上有什么特点？表现了怎样的情景和情感？（以2---为结束音，营造了月圆之时人孤单的情景，有着对现实的无奈，但又超然豁达之感）

三、拓展

1.欣赏王菲的《但愿人长久》，比较两个版本的不同韵味。邓丽君：甜歌皇后，风格甜美

平淡

柔情。王菲：天籁之音，可以演译各种风格的歌曲。两人都唱出了诗人的感情。

2.欣赏了独唱，我们来欣赏一种新的演唱形式：阿卡贝拉，即无伴奏的纯人声合唱。

3.歌曲《但愿不长久》在2007年10月24日作为30首奔月歌曲之一，随着我国第一颗月球控测卫星“嫦娥一号”登上月球。

四、课堂小结

《但愿不长久》是一首流行歌曲，也是一首古诗词歌曲，经过作曲家的手就呈现了新的韵律，新的韵味。同时告诉我们人在困境中应该勇敢面对，感谢你的经历，他让你成长，让你成功。

资料摘要

但愿人长久优秀公开课教案

但愿人长久优秀公开课教案

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关于本教案的常见问题

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