声音的强和弱优秀说课稿

湘版音乐一年级下册第五课教学设计

第五课《山谷回声真好听》

教学目标：

过程与方法：

在聆听于模仿的活动中,让学生能够听辨声音的强弱，通过课件中声音的对比分辩出强、弱,能认识并运用力度记号f和p。

知识与技能：

能学会演唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用声音表现出声音的强弱。

情感态度与价值观：

能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。

教学重难点：

1．掌握并表现声音的强弱。

2．能够引导学生用歌声表现回声的强弱效果。

教材分析：

《山谷回声真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，激发他们去关注自然，热爱生活。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用重复变化的手法，是旋律简单、明快、流畅；三、四乐句以旋律的严格重复以及力度的强弱对比，生动地描绘了回声这一音乐形象。

教学法：启发法、赏识鼓励法、听唱法

教学准备：教学课件、大鼓、琴、力度卡片 f p 课时：一课时

教学过程：一、组织教学（出示PPT）

师：你快乐！

生：我快乐！

合：我们大家都快乐！

师：欢迎你们来到快乐的音乐殿堂。同学们你们好。

二、导入

师：今天的音乐课上，老师邀请了一位神秘的嘉宾来到我们教室，不过你们要闭上眼睛，她才会出来（学生闭上眼睛，老师手拿小兔子，并扮演小兔子说话）

师：好了，请大家都睁开眼吧！小朋友们你们好！

生：小兔你好

师：你们可真有礼貌，今天，我给大家讲一讲有关我们家淘淘的故事，昨天顽皮的淘淘背着我偷偷的溜到大山里去玩，淘淘不讲礼貌，跟大山吵起架来了。（播放课件：小白兔淘淘“吵架”的过程）

师：你们知道发生了什么事情了？

生：回声（学生举手自由回答）

师：小朋友们你们可真聪明，那你知道喊声和回声有什么区别吗？

生：喊声要大声些，回声要小声些。

师：你们说得可真好。滔滔他呀垂头丧气地回到了家，滔滔他错在那里啦，你们谁能来帮帮他？

生：他没有礼貌……（学生举手说出自己的意见）

师：那让我们一起看看滔滔是不是在大家的劝说之下改正了缺点呢？（播放课件：小兔淘淘对山谷道歉的画面。）

师：山谷的回声可真好听，我也想唱一唱（指导学生喊声大声，回声小声，解决歌曲中的难点）

1=C 4/4 （1） 师： 生：

（2） 师： 生：

三、学习新歌：《山谷回声真好听》 1.初听歌曲

师：山谷回声真好听，（揭示课题并板书在黑板上）那就让我们一起来听一听《山谷回声真好听》这首歌曲吧！（课件：播放歌曲范唱）

师：多么有趣的一首歌呀！让我们一起来学唱好吗？

2.再次听赏歌曲，

教师播放《山谷回声真好听》范唱，唱学生轻声模唱

3.学唱歌曲

（1）学生先熟悉歌词，按强弱关系有节奏地朗读歌词。

（2）跟音乐伴奏有节奏地朗读歌词 （3）学生跟琴唱歌词，师纠正错误。

4.歌曲演唱（采用接龙游戏的形式）

师：小朋友唱得可真好，我也想和你们一起来好吗？（师生接龙）

四、听辨声音的强和弱，认识f和p 师：同学们神奇的回声让我们知道了强和弱，那你们看老师手中的这一面大鼓，为什么同是一个大鼓，它的声音会一个强一个弱呢？（力气大声音就大，力气小声音就小）

师：原来呀声音是有强和弱之分，这可真奇妙。那在生活当中我们大的声音和重的声音叫作强，小的声音和轻的声音叫作弱

1.讲解f和p（教师出示力度卡片f p ）

师：我们可以用两个英文字母来表示它们，这个f像一个小伞把的记号表示强，看见这个记号表示这部分要唱得强，这个p像一个气球的记号表示弱，看见这个记号表示唱得要弱。

师：小朋友们，想一想在我们的生活当中，哪些声音在相互比较之后有之分呢？（课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、汽车鸣笛声、门铃声等）

(学生手上拿着f 和p 的记号听到相应的声音就举相应的记号来表示。)

师：小朋友们的耳朵可真灵，正因为声音我们的生活才会变得丰富多彩，我们的音乐才会更加优美、动听。那让我们带着强弱，带着愉快的心情一起来演唱《山谷回声真好听》这首歌。

3．完整演唱歌曲《山谷回声真好听》

四、结束

师：多美的山谷回声，多奇妙的声音呀，下一次再欢迎小朋友们来到快乐的音乐殿堂好吗？（好）小朋友再见！（播放音乐下课）

湘版音乐一年级下册第五课教学反思

《山谷回声真好听》教学反思

《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“教师应在教学过程中建立民主、平等的的师生交流互动关系”因此在实施新课程标准、使用新教材、转变教学方法的今天，我们应该让学生在音乐课堂中自由的、无拘无束的氛围中师生共同去发现、创造和享受音乐带来的美。

湘版教材一年级下册第五课《山谷回声真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，激发他们去关注自然，热爱生活。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用重复变化的手法，是旋律简单、明快、流畅；三、四乐句以旋律的严格重复以及力度的强弱对比，生动地描绘了回声这一音乐形象。

兴趣是最好的老师，因此在这节课的设计中我围绕兴趣开展教学活动，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，上完课后取得了良好效果。

一、教学运用情境教学法

多媒体教学软件的运用，给学生丰富直观的听觉效果，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了学生的有意注意，符合低年级学生的年龄特征——好奇、好动、爱玩、模仿力强。“回声”在孩子生活中不常见，但却特别能引起他们的兴趣。因此在新课的教学中让学生观看动画片《回声》，利用故事中淘淘发生的事情了解回声紧紧地与教学内容、教学目标、教学难点相结合，充分地调动了学生的学习兴趣，为教学服务。

在新课的教学中让学生观看动画片《回声》，利用故事中淘淘发生的事情了解回声紧紧地与教学内容、教学目标、教学难点相结合，充分地调动了学生的学习兴趣，为教学服务。

二、师生共同在游戏中找出难点，学习歌曲

在学习解决歌曲中强弱演唱这一难点时，我采用选择和学生做“回声”游戏的活动入手，即进行了强弱演唱的练习又使学生熟悉了歌曲的旋律，同时就轻而易举的解决了歌曲的重难点，演唱起来就简单多了。

三、延伸教学，加强学生对f

p

在学会了歌曲以后，同学们知道了演唱回声时声音要弱，为了进一步加强学生对

f

p

掌握，我采用老师敲同一面鼓让学生区别声音强弱，及运用课件播放各种自然界的声音：雷声、雨声、汽车鸣笛声、门铃声等让学生听辩声音后举出相应的强弱卡

片，进一步加强了学生对f

p

力度记号的理解与认识，从而也让学生充分的参与到课堂当中来，更加积极的主动的学习。

通过这堂课的教学后我感受到教师在设计教案时要多方面考虑到在教学中有可能发生的一些不稳定因素，同时还要灵活的运用教材，心中有教案，从课堂的实际出发，驾驭课堂让学生在音乐课上有所收获。