1 起风了特级教师教学实录

课题

名称

起风了

课型

探究

学生通过前几课的学习，已经知道热是可以传递的，并且学习学习了两种热传递的方式，对“传热”已经有了初步了解。前者

两种学生生活中或多或少有所了解，但对“对流”的知识相对分析

甚少，所以应在学习过程中让学生理解这种方式。

教学分析

本课是本单元第四课，前三课分别介绍了什么是热传递和学习热传递的两种种方式---热传导、热辐射，本课继续带领学生探内容究热传导的另一种方式----热对流。共分两个部分，观察上升分析

的空气和风的形成。

1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。

科学2、能推测塑料袋上升的原因。

探究

3、能用对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风形成的原因。

教学

情感愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问

态度

题。

目标

科学1、能解释塑料袋上升的原因。

知识

2、能理解风的成因。

STSE 能描述暖气片使整个室内变暖的过程。

预习

了解孔明灯的历史

作业

教学

重难让学生理解风的形成过程。

点

教学

塑料袋，酒精灯，矿泉水瓶大小（2000ml,500ml）各一个，蜡烛，蚊准备

香片、白纸等

板书

设计

起风了

受热

空气

周围的空气

教学过程

教学板块及

所需时间

1．创设问题情境，形成探究问题。

上升

补充

教学预设

T:同学们，上课之前先请同学们看一段视频，看的过程中思考画面中给我们展示了哪一种自然现象。

【播放视频】

T:好了，谁看出来视频中是

- 1 - 学生活动清单

【人在囧途中买彩票中面包，彩票飞那段】

设计意图

通过最近热播的电影片段吸引学生的学习兴趣。

孔明灯实验

风形成实验

那种自然现象请举手。

T:那在自然界中的风又是怎么形成的，或者说你觉得风的形成与什么有关？

T:首先关于空气，咱们已经学习过它在自然界中是无处不在的，所以风的形成肯定和空气有关。

【板书：空气】

T：那和其他同学说的有没有关系呢，今天咱们就一块来研究一下风的形成。

【PPT：16、风的形成】

T:在研究风是如何形成之前，咱们先做一个小实验。谁来帮我个忙。

T:实验做完了，谁能描述一下刚才实验中塑料袋的变化过程？

T:眼力不错，过程同学们都看到了，塑料袋一点一点变鼓最后就升上去。这肯定是受到了力的作用，而且这个力的方向是向(做动作)，还是向……？

T:非常好，那又是谁给了塑料袋这个向上的力呢？

T:那空气怎么就往上跑了呢？

T:这也就是说空气受热后会……

【板书:空气

受热上升】

T:OK，小结一下，现在咱们已经知道风的形成和……有关？

T：而且还知道空气受热后会……？

T：那这和风的形成又有什么关系呢？下边咱们就通过实验来探究一下这个问题。请同学们结合大屏幕上的提示，思考一下，你们打算如何做这个实验。限时一- 2 - S:风。

S:……，空气，………

【师生共做孔明灯演示实验】

S:塑料袋一点一点变大鼓起来，最后升上去了。

S：上

S：空气

S:酒精灯加热。

S:上升

S：空气

S：上升

实际运用

分钟，看那组同学设计的【学生小组讨论设计实验】

好，开始。

T：好，时间到，哪组先说

一下你们打算怎么做？

【汇报实验，取长补短】

T：同学们说的很好，进行

实验之前，先请同学们看一

下大屏幕。默读一遍开始做

实验。

【学生实验】

【PPT：实验注意事项】

【巡视指导】

T:好了，同学们都做完实验

了，哪组愿意和其他小组分

享一下你们观察到的实验S:…………

现象。

T:恩，哪一组再来说一下？

S:…………

T：看来同学们都观察到了

相同的实验现象。

T:那咱们对现象分析一下，

首先，小风扇在蜡烛点燃时S:蜡烛点燃把瓶子里的空为什么会转动？

气加热，受热后的空气会上

升。

T：很好，那谁能说一下，

火焰和香烟的烟为什么会S:瓶子里的空气是一定的，往里偏？

热空气上去了，周围的空气T：最后一个小问题，火焰就要跑过来。

和烟在什么情况下才会偏

转？

S:有风的时候。

T：对，所以把刚才咱们说

的合起来就是风的形成过

程。哪位同学能给大家总结

一下。

S:空气受热后会上升，周围【PPT：风概念】

的空气补充过来，从而形成T:很好，下面同学们请看这风。

幅图，运用刚才咱们学的知

识，谁能解释一下暖气是怎

样使室内的空气变热的？

屋内的空气又是怎样流动S:…………

的。

【PPT:课本61页插图】

T:很好，现在同学们请看大

屏幕，咱们一共标出了四个

箭头，两个是水平方向，两S:垂直方向

个是……？

T:现在请同学们关于“风的

- 3 -

海陆风探究

概念”再明确一点，像图中一样，空气的水平运动才称为风，而空气的垂直运动称为“对流”，同咱们先前学的“传导”和“辐射”一样，也是热传递的一种方式。

T：所以从今开始，咱们知道空气水平流动还是垂直运动才能成为风。

T:现在用咱们这节课学的知识来分析一下实际问题，看哪组同学最聪明，第一题，厨房里的排风扇为什么要安装在比较高的地方？

T：第二题，暖气为什么要安装在室内窗户的下面？

T:现在同学们请看大屏幕，现在给同学们展示的是自然界中海边最常见的“海陆风”形成场景，在请同学分析海陆风形成之前，先给同学们一点提示，白天当太阳同时照到陆地和海洋时，陆地比海洋升温的速度要快。

T:好了，谁能分析出海陆风白天和晚上的风向？

T:非常好，那在咱们的自然界最常见的除了刚才说的“海陆风”，还有一种叫做“季风”，那季风又是如何形成的呢，请同学课下去探索一下吧。

S:水平运动。

S:…………

S:…………

S:…………

家庭作业

季风的形成过程。

教学反思

- 4 -