阅读与思考错在哪儿ppt课件教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《阅读与思考 错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《错在哪儿》教学设计科目：教师：教学目标：数学兰志敏通过用不同方法对二元一次式范围的求解，深刻理解不等式的性质，以及变量间的相互制约，并能举一反三。培养学生良好的思维品质。同向不等式求范围误差根源剖析，变量之间相互制约关系。教学难点：教学方法：教具：多媒体引导探究同向不等式求解范围误差根源剖析。制约

资料类型：教学教案文档

所属课文：阅读与思考错在哪儿

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-07-05 08:20:00

来源学校

学校：四川省内江市第二中学

阅读与思考错在哪儿ppt课件教学实录

未知

2018-07-05 08:20:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：阅读与思考错在哪儿ppt课件教学实录

正文

《错在哪儿》教学设计

科

目：

教

师：

教学目标：

数学

兰志敏

通过用不同方法对二元一次式范围的求解，深刻理解不等式的性质，以及变量间的相互制约，并能举一反三。培养学生良好的思维品质。

同向不等式求范围误差根源剖析，变量之间相互制约关系。

教学难点：

教学方法：

教具：

多媒体

引导探究

同向不等式求解范围误差根源剖析。制约关系的推广和类比。

课

题：

教

材：

错在哪儿

人教A版必修5第91页《阅读与思考》

教学重点：

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

1xy3提出问题：已知，求

-1x-y1学生思考、讨论，发提出课题案例

4x2y的取值范围。

对学生的回答进行对比

思考，对比两种答案的差异。

激发学生好奇心和求知欲，诱使进一步追根溯源

言

引导学生思考探究，查找问题根源：ab,acbd。这个性质可逆cd吗？

举例说明：若子可逆吗？

思考，查找问题根源

x3,xy5。这个式y2

培养学生积极思考，用所有知识主动解决问题的思维品质

1xy3从线性规划角度解释由也确观察，思考，知识整让学生把知识融会贯-1x-y1

合

通，从不同角度解释定了一个平面区域。把所求范围转化为找目标函数的最优解

总结待定系数法的思想，以及如何确定

思考，动手演练

同一个问题。体会数形结合解决问题的形象直观。

对待定系数法有进一步认识，并且熟练掌握系数的确定方法

培养学生树立数学解题模型的概念

把会的东西落到实处

xy和xy的系数

总结已知几个二元一次式的范围，求另外一个二元一次式的范围，通常的两种解法。

规范例题：已，知求

思考，提炼

动手操作，规范书写和解答

1xy5,1xy32x3y的取值范围。

变式: 1、

设x,y2为实数，满足x2x33xy8,49，则4的yy最大值为____________

2、

已

思考，动手，交流，发言

培养学生把所学思想迁移、变通、举一反三，并且把变量间的约束关系的思想巩固强化。

知sinsin的最大值

1,求sincos23

巩固练习：

1、

若二次函数yfx的图像过原点，且1f12,3f14,求f2的取值范围。

动手，实际落实。

把知识和能力实地过手。

-2、

若22，求-的取值范围。

课堂小结

自我总结，发言

学会自我总结提升

关于本教案的常见问题

Q：阅读与思考错在哪儿ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《阅读与思考错在哪儿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

阅读与思考错在哪儿ppt课件教学实录