13 * 宇宙的未来教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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课题：宇宙的未来教学目标：1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。教学重点：学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。教学难点：准确地感知和理解文中重要语句。教学方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：13 * 宇宙的未来

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2018-08-20 20:57:00

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学校：中方县第二中学

13 * 宇宙的未来教学设计(第一课时)

未知

2018-08-20 20:57:00

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关键词：13 * 宇宙的未来教学设计(第一课时)

正文

课

题：

宇宙的未来

教学目标：

1、学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。

2、感受科学精神，增进科学素养，培养科学思辨能力和爱科学、用科学的热情。

教学重点：

学习本文生动、幽默的演讲风格，感受语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。

教学难点：

准确地感知和理解文中重要语句。

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、课前导入：

宇宙是怎样诞生的?它从何而来?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：

我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点。后来这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。

50亿年前，太阳形成。大约在距今46亿年前，地球形成。

大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道。

二、作者简介：

斯蒂芬·霍金是继爱因斯坦之后最杰出的物理学家,1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。

三、本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。

作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。

四、解题：何为宇宙？

在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程。

五、本文重点：

本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。

六、整体感知：

1、快速浏览全文，然后请用一句话简要地说出本文讲了什么？

明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

2、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题? 明确：“对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。”

3、作者认为宇宙的未来会是怎样的? 明确：会有两种可能：“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值

大，宇宙就会坍缩。”

七、梳理结构：

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。

关于本教案的常见问题

Q：13 * 宇宙的未来教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 * 宇宙的未来》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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