四 认位置优秀教案内容

《认识位置》教学设计

教材分析:

本节课是学习“空间与图形”知识的起始阶段,教学内容里的“上下,前后,左右”这三对方位正好对应着三维空间的三个方向,所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。

教学目标:

1.使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程,体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系.

教学重点:

使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点:

体会左和右的相对性。

教具准备:课件

教学过程:

一、猜谜语导入

1.老师请同学们猜个谜语:两个小树十个叉,不长叶子不开花,能写能算又能画,团结合作,力量大。生:(手)

2.借助左右手认识左右:同学们用左手和右手做什么事?

生:左手(按住本子、拿书、吃饭等)。右手(写字、打乒乓球、等)

师:你发现了什么?

二、探索新知

1.区分左

师:那么你知道哪是左,哪是右吗?

生:写字的那个手是右手,不写字的那个手是左手。

生:吃饭时,拿筷子的那个手是右手,扶碗的那个手是左手。师:同学们说的很棒。通常,我们写字和拿筷子的那个手是右手,现在用右手给老师打个招呼。同桌检查一下。

师:现在听老师口令。用右手摸摸你的头发(同桌检查),用左手摸摸你的鼻子(同桌检查)。

师:好,非常棒。我们把右手边称作右,左手边称作左。日常生活中,我们就是以自己身体的“左右”去判断物体的“左右”。

小结:同学们说的真好。我们一般情况下做事情时,都是以右手为主,左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,这样写出来的字才漂亮。可见,左手和右手是一对好朋友,能团结、合作,完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结,这样才能做很多的事情。

2.找一找

师:其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友,你们来吗?我们的身体中还有哪些一左一右的好朋友?(同桌互相说,师再指名说)

师:刚才同学们从自己身上找出那么多,像左手和右手这样的好朋友,你发现他们有什么共同的地方?

生:都有左右之分

师:对,左右是一对好朋友。

3.小游戏、进一步感知左右

下面我们一起来做“听口令、做动作”的游戏。比一比看谁的反应又快又准。

左手握拳头,右手握拳头;

左边拍拍手,右边拍拍手;

左手摸右耳,右手摸左耳

师示范,然后学生独立做一次。

4、体验左右相对性

师:请一名同学上台跟老师合作,同时伸出右手,让学生观察,两人的手在同一侧,然后慢慢转身,面对面,仔细观察你有什么发现?

请同学们像老师刚才一样伸出你的右手,身子不要动,先用你的眼睛看一看你们的右手是不是在同一边?两人慢慢转身面对面,说说有什么发现?

小结:当你们方向一致时,左右是一致的;

当你们面对面时,你们的方向是相对的,左右是相反的。

像这样的例子在我们的生活中还有很多。

(课件出示上、下楼梯的情景)师:上楼的小朋友和下楼的小朋友都是靠他们的右边走的吗?

你有什么发现?

师:我们在判断的时候以走路人为标准,所以就出现了图画中的情况,虽然他们都是靠右走可有的小朋友上楼梯,有的小朋友下楼梯。

想一想生活中还有什么时候要靠右行?

不管上下楼梯,还是过马路,都要礼让右行,遵守交通规则,保证安全。

三、认识上下、前后

师:刚才的游戏中,除了左右,还有哪些表示物体方位的词?生:上下,前后。

师:现在同桌相互指一指你的上下,前后。(师巡视,一会儿指名说)。

四、上下、前后、左右的综合运用

1. 同桌相互介绍一下你的前后左右都是谁?师再指名说。

2. 师:小朋友们,我们学习了哪些表示物体位置的方向?

生:上下,前后,左右。(师板书,揭示课题:认识位置) 3. 同桌合作,利用桌上的物品摆一摆、说一说。

摆一摆:

在书桌上摆一本数学书,在数学书的左面摆一块橡皮,在数学书的右面摆一把尺子,再在数学书的上面摆一个文具盒(笔袋)。

说一说:

1.摆在最左面的是()。

2.摆在最右面的是()。3.数学书的位置在()下面,()上面,()左面,()右面。

五、通过今天的学习你有收获?

通过今天的学习,你认为自己表现很好的朋友,请举起你的右手,希望同学们继续努力在以后的学习中有更精彩的表现。