17 灯笼果优秀说课稿

17 灯笼果【教学目标】

1. 2. 3. 学会本课7个生字。两条绿线内的9个生字只识不写。正确、流利、有感情地朗读课文,感受节律美。

认识灯笼果植物,了解生长特征。

【教学重难点】

1.了解文中的比喻句,明白喻体词。

2.能抓住关键字词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

【课时安排】:两课时

【教学过程】

第一课时

一.谜语导入

孩子们,今天老师给你们带来了一个小谜语,请你们猜一猜谜底是什么?一个南瓜两头空,肚里开花放光明。有瓜没叶高高挂,照的面前一片红。谜底已经出现在屏幕上了,它就是灯笼。我们今天学习的这篇课文也和灯笼有关。来,请同学和老师一起板书课题。

那么灯笼果和灯笼有什么相似之处么,为什么叫这个名字?让我们带着问题来学习这篇课文。

二、初读课文,整体感悟

1、教师诵读全文,思考为什么灯笼果像灯笼呢?请同学们听清字音,找出文中灯笼果像灯笼的证据,用铅笔标出来。

2、学生分小组朗读课文,想一想文中都讲了灯笼果的哪些方面?

生:外观、味道、颜色、生长期、成熟期

3、掌握文中生词。

(1)让学生以开火车的形式读词

灯笼纱衣棱角捉迷藏花瓣珍珠玛瑙晶莹细碎透明鸭梨味儿苹果味儿葡萄味儿美滋滋

(2)再将生字送入文中读一读,看看你们还能正确的读出它们嘛?

让学生再分段读读课文,熟悉课文内容。

三、再读课文,深入品味

1、研读第一自然段

师:刚刚读了课文,大家对课文内容比较熟悉了。那么我们来看看第一段,课文中描述了灯笼果是什么颜色的?

生齐回答:金黄色的。

师:金黄色的灯笼果来到世上多么惹人喜爱呢,而且还被送了一件礼物呢!是谁送了灯笼果什么礼物呢?

生:夏姑姑送了灯笼果一件纱衣。

师:回答的真好,就是夏姑姑送了灯笼果一件纱衣。纱衣是古代女子的衣服,用柔软的纱线织成的纱衣啊又轻又薄的,夏姑姑真是送给了灯笼果一件好礼物。灯笼果就穿着这样一件纱衣怎么样来到我的手心呢?

生:轻轻地。

师:是的,轻轻地。还怎么降落到我手心呢?是落下来掉下来吗?

看一看文中用了哪个词语?

生:不是,是跳着下来的。

师:对,跳着下来的,灯笼果小巧的轻盈的跳到了“我”手心,就像一个调皮的孩子一蹦一跳的和我见面啦。现在请同学们再来调皮又欢快的读一读第一自然段吧。

2.学习第二自然段

师:现在“我”好奇的打量着这个灯笼果,先看一看整体什么样子呢。外面是一层纱衣般的外壳,像是灯笼的外面那层漂亮的纱布,谁来找一找纱衣在哪里?再摸一摸轻薄又柔软。纱衣是软的,而且还有棱角。“棱”是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。现在你们能从图上找到灯笼果的棱角嘛?

生答。

师:对了,图片上的就是灯笼果的棱角啦。但是我们金黄色的灯笼果去哪了啊?为什么找不到它呢。

生:它正躲在棱角的后面呢。

生:它藏在棱角的后面所以看不到果实。

师:灯笼果啊就像个调皮的小孩子藏在棱角后面和“我”捉迷藏呢。同学们想不想找到它呢?下节课我们就变身小侦探一起去找一找、尝一尝吧。现在让我们再来读一读第一二自然段吧!

四、学习生字:件、姑、味

1、出示“件、姑、味”观察一下这三个字在结构上有什么共同之处呢(都是左右结构,左窄右宽)

2、书写要点

件:单立人竖略斜,牛的一竖长出尖。

姑:女做偏旁横不出头,古字一竖略左斜,口字要写小一点。

味:口字在左小而上,未的两横下横长,略向上斜不要忘,竖要写得长而直。

第二课时

一、复习导入

1、上节课,我们一起了解了灯笼果这个可爱的小精灵,知道了灯笼果的颜色是(金黄色),穿着又软又薄的(纱衣),藏在(棱角)的后面,和“我”捉迷藏呢!

二、寻找灯笼果,精读第三自然段

1、灯笼果藏了起来,那“我”就去找一找。我是怎么去找它的呢?

请读一读第三自然段的第一句话。

(1)我是以什么样的动作去找灯笼果呢?出示“剥开”。剥是用刀去掉外面的皮或者壳,所以这个字里面藏着代表着刀的立刀旁。

(2)师:面对着这么可爱的小小灯笼果,我是怎么剥开它的纱衣呢?

生:轻轻地。

师:好,请你轻轻地温柔地读一读这句话的前半句。你再来读一读,再配上动作来读一读看看能不能难住大家。

(3)剥开地纱衣一片又一片斜斜地分开了。片片纱衣在灯笼果的周边,这样的纱衣像什么呢?

生:像小花。

生:像野菊的花瓣。

(4)刚刚有同学说到了菊花,我们就来学一学菊这个字。

菊书写要点:上紧下松,中间的米微微靠左倾斜,且米最后一笔是点。那么菊可以给它找到什么好朋友呢?

剥开后的纱衣啊,就像一朵野菊展开可爱的花瓣一样。让我们再回到这句话,一起有感情地读一读它。

2、啊,剥开了纱衣我又看见了什么呢,请4名同学起来读第2~到5句。我看见了什么呢,大家一起回答我。生:果实。

3、通过刚刚读课文我们可以知道,看见了灯笼果,我笑了。为什么呢?请同学们思考一下,举手告诉老师。

生:终于看到果实很开心。

生:看到了果实的样子很喜欢所以我笑了。

生:因为能吃了所以我笑了。

生:喜欢灯笼果果实饱满可爱的样子。

师:你从哪些词句中读出了这样的感受呢?

(1)生:那么圆那么亮。

生:滚圆晶莹。

出示晶。出示甲骨文晶,指天上许多闪闪发光的星星,所以晶表示亮。经过演变,成为了现在的三个日。

书写要点:三个日上让下,左让右。三个部分各不相同,上日居中,左日稍小,右日稍大。

什么样的事物滚圆晶莹呢?我们一起来看一看,教师出示图片。这四副图片分别是......都是非常圆润而且很亮晶晶的,都那么圆那么亮。

出示灯笼果图片,这么滚圆晶莹的果实出现在我们面前,感觉太惹人喜爱又诱人,让我带着对灯笼果的喜爱再来读一读这两句话。

(2)师:这样子饱满可爱的灯笼果皮还格外的薄,薄到什么程度呢?

生:透明。

师:因为太薄了,所以甚至能看到里面细碎的籽儿。大家看图片,剥去纱衣的灯笼果啊像什么?因为形状和颜色上非常相像,所以才说像黄珍珠和大玛瑙,来练习一下比喻句。看见这样可爱的灯笼果,所以我笑了。

三、品尝灯笼果,学习第四自然段。

1、从灯笼果跳到我手心里,我先从整体的外形上观察了灯笼果身穿纱衣,颜色金黄。再轻轻剥开,里面的果实又圆又亮。这样的果实让人忍不住咬一口。赶快读一读,看看灯笼果什么味道。

2、为什么灯笼果有这么多种味道呢?因为灯笼果味道丰富,不同的人吃到嘴里面有不同的味道。读到这里,你感觉灯笼果好吃吗?再接着读下一句。

3、这么好吃的灯笼果吃到嘴里美滋滋的,心里面也是美滋滋的。让同学们带着吃到美食的幸福感和喜悦感再来读一读第四自然段吧。

四、学习第五自然段,思考问题。

1、灯笼果这么好吃从哪个地方长出来,我们又能在什么季节吃到呢?自读第五自然段,找找答案。

2、对啦,灯笼果身穿纱衣,有着滚圆晶莹的黄色果实和美滋滋的味道。这样的小果子,在作者“我”的眼里就是一

盏惹人喜爱的小灯笼。同学们,通过学习课文喜欢灯笼果嘛?为什么?