练习3教案设计（一等奖）

练习3

教学目标: 堂

1.引导学生了解书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒,从而激发学生热爱书法的感情。

2.诵读与积累旨在巩固前面所学词语,扩大学生的阅读量和背诵量,激发学生积累语言材料的兴趣,丰富学生的语言积淀。

3.指导学生读贴练字,引导学生赏析汉字美,创造汉字美。

4.口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。

教学时间:

3课时(自主安排)

第一课时

教学过程:

一、学习语文与生活

1.读短文回答问题

1)自读短文

2)这位青年一下子明白了什么?

3)学生联系上下文,比较中思考。

“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较,发现这位青年与老师的差距在哪里?

想一想,这位青年会怎么想?

4)再读全文,得出结论

学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒。

2.联系现实生活谈谈对“练字”的看法

1)出示题目:现在电脑普及了,我们不需要花这么大的工夫练字了。

虽然现在电脑普及了,但我们还需要花很大的工夫练字。

2)你同意哪个观点,请说说你的看法。

3)两个阵队展开辩论,摆事实,讲道理。

小结:书法是我国优秀的传统文化,学书法可以陶冶情操,磨练人的意志,而且,写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以,老师也认为虽然现在电脑- 1 -

普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。

3.列举我国著名的书法家

1）你知道哪些著名的书法家？

2）同学之间展开竞赛，看谁知道的多？

各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。

3）优胜者说说自己所知道的书法家的故事。

如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。

第二课时

教学过程

一、学习诵读与积累

1.出示与郑和有关的“准韵文”。

2.学生练习流利朗读12个词语。

要求：读准字音，尝试理解词语

3.联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。

参考注释如下：

讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。

五湖四海：泛指世界各地或全国各地。

振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。

络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。 观风问俗：指观察了解风俗人情。

互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。

心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。

二、写好钢笔字

1.出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。

2.指名朗读。

3.说说如何写好横线上的字。

注意：

1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。

2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

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4.读贴,书空,交流写好字的诀窍。

5.指定时间内独立描红,临贴。

第三课时

教学过程

一、口语交际:我来说一说

1.读一读口语交际的题目要求。

2.归纳所列话题:

1)同学过生日,要不要送礼物?

2)爸爸妈妈要我们星期天参加补习班,我们要不要参加?

3)广告上说的,我们该不该相信? 堂

3.生活中,我们常遇到一些问题,有时甚至常让我们陷入两难的境地,你还遭遇过什么问题?

4.学生再举例,教师继续罗列于黑板。

5.你对哪个话题最有看法,请你来发表你的看法。

6.学生四人小组讨论,推选代表,写下同学的看法。

7.代表心里“编”写提纲,试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8.教师及时指导:

1)恰当地点拨,使讨论逐渐深入。

2)充分尊重学生意见,只要言之有理,都给予肯定。

3)鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

二、学写毛笔字

1.出示:土、牛

2.说说这两个字的间架结构。

3.教师示范:

土:第一笔横要短而轻柔,长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力,敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。

牛:撇要粗短如牛角,竖要中直如“牛脊”,字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。

4.学生欣赏中国方块字的几何造型美。

5.学生临写。教师指导。

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