12 司马迁发愤写《史记》教案1｜教案在线预览

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《司马迁发愤写史记》泗洪实小秦珊珊第一课时教学目标:1.正确,流利、有感情地地朗读课文《史记的作者是司马迁,(板书:司马迁)2.初读课文,理解课文内容。3.体会人物的精神品质。重点难点:重点:1.有感情地朗读课文。2.掌握本课的字词难点:体会人物的精神品质。教学准备:多媒体课件、图片教学流程:一、导

资料类型：教学教案文档

所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-05-02 08:23:00

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学校：泗洪县实验小学

12 司马迁发愤写《史记》教案1

未知

2018-05-02 08:23:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教案1

正文

《司马迁发愤写史记》

泗洪实小秦珊珊

第一课时

教学目标:

1.正确,流利、有感情地地朗读课文

《史记的作者是司马迁,(板书:司马迁)

2.初读课文,理解课文内容。

3.体会人物的精神品质。

重点难点:

重点:

1.有感情地朗读课文。

2.掌握本课的字词

难点:体会人物的精神品质。

教学准备:

多媒体课件、图片

教学流程:

一、导入

由《史记》入手,导人课题

以鲁迅对《史记》的评价切入:(出示多媒体课件)

同学们,有一本书,被鲁迅先生高度评价为“史家之绝唱,无韵之《离骚)”(绝唱:诗文创作的最高造诣,第一句是说本书代表了史学书精上的最高艺术成就;第二句是说这本书无论在艺术还是思想价值上都可以和《离骚》相媲美)你们知道鲁迅称赞的这本书的名字是什么吗?板书《史记》今天,我们就要来学一篇关于司马迁写《史记》的文章,请同学们把书打开,齐读课题:《司马迁发写<史记>》。(教师补充板书,完善课题。)简介《史记》以及司马迁。

再读课题,质疑。

司马迁为什么要“发愤”写《史记》?他是怎样”发愤”写作的?

二、初读课文,整体感知课文内容

1.刚才,同学们围绕课题提了两个问题:司马迁为什么要“发愤”写《史记》?他是怎样”发愤”写作的?这是两个很有价值的问题,下面,请同学带着这两个问题,自由明读课文,听好要求: 第一:大声倒读,把课文读正确,读流利,标好自然段,想一想文章划分为几段?

第二遍:用你自己擅长的方式读,边读边动脑筋,把自己对这两个问题的思考和和理解在相关的词句上做上批注,也可以提出你认为有价值的问题和同学老师一起来讨论交流。(生自学,教师巡视)

2.检查生字词:

入狱酷刑泰山摊开奴隶耗尽

游历嘱托横(第四声)祸残生

隶字毕生前无古人

波涛滚滚呼啸而去四处游历

泪流满面专心致志悲愤交加

血溅墙头了此残生重于泰山

轻于鸿毛光洁平滑辉煌巨著

(1)开火车朗读,理解“横祸”

(2)会写第一行词语中加黑的字

(3)多音字:载,横,分别注音组词

(4)检查课文段落划分及朗读:

第一段(1)为什么发愤?

第二段(2-3)怎样发愤写史记?

第三段(4)发愤的结果怎们样?

分别请4位同学朗读,师生评议。

三、交流初读体会。

1.用一句话来谈谈自己初读课文后的体会。(学生说体会)

2.指名读,其他同学一边听,一边用心感受文章的语言,找找每一段的关键词,同时注意想想自己有没有什么新的收获。

3.你认为司马迁是一个怎样的人?

一个将事业看得高于一切,将个人荣辱置之度外的人。

4.你从司马迁身上学到了什么?

(白由交流)

四、作业设置

1.有感情的朗读课文。

2.掌握本课生字词,4+2+1。

板书设计

司马迁发愤写《史记》

起因----经过-----结果

(1))(2、3))(4)

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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12 司马迁发愤写《史记》教案1