9.看图列式计算教学设计｜教案在线预览

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用括线和问号表示的实际问题教学目标:1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。教学重点:了解用图画形式呈

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.看图列式计算

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2018-05-17 15:30:00

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学校：沭阳县第一实验小学

9.看图列式计算教学设计

未知

2018-05-17 15:30:00

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关键词：9.看图列式计算教学设计

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用括线和问号表示的实际问题

教学目标:

1.让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思,了解这种形式呈现的实际问题的结构,会用加、减法计算解决问题。

2.让学生初步感受符号所具有的简约化的特点,初步培养符号感。

3.使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

课前准备:教学挂图、学具

教学程序:

一、情境导入

1.谈话:在学习“比一比”时,先比较哪根跳绳长,再比较哪个小朋友高,我们用“<”和“>”来表示比较的结果,这比用文字表示方便多了。

2.导入:使用符号表示既简单又明确,我们数学上经常使用符号。这节课,我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题,并学习如何通过计算解决这样的问题。二、探究交流

1.教学例题。

(1)出示苹果图。

(2)提问:从这幅图上你知道了什么?你能得出一个用加法计算的问题吗?

如果把刚才的问题写下来,这些字要写好长时间,现在我们可以用符号来表示。

(3)初步了解括线和问号:

(出示括线)这叫括线,括线对着哪里,就表示哪里的东西,这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个?”不知道,要我们求出来,这是问题,就在括线下面写问号。(出示“?”)

你们看,这样表示简单吗?

(4)了解已知条件和问题:

题目中已经知道了什么呢?已经知道了什么就是已知条件,要求什么就是问题。

(5)提问:这道题谁会列式计算?

2.教学“试一试”。

(1)出示题目。(包括括线的问号)

(2)提问:在这道题里,括线表示什么意思?括线下面的“10”个表示什么?“?”表示什么?

谁能说出这道题的已知条件和问题?

(3)在书上列算式计算。

(4)反馈交流,说说算式表示的意思。

三、反馈完善

1.完成“想想做做”的第1题。

(1)学生在书上独立列式计算。

(2)提问:左边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算? 2.完成第2题。

(1)学生在书上独立列式计算。

(2)指名汇报交流,集体订正。

(3)提问:右边一题有哪些已知条件?要我们解决什么问题?你为什么用加法计算? 3.完成第3.4题。

(1)出示题目,指名说说图中的条件和问题。

4.完成第5题。

(1)你能看出小蜜蜂和小蝴蝶哪个多吗?你是怎样看出来的?

(2)学生在书上填空。

(3)指名说出所填写的数,共同订正。

四、总结全课

关于本教案的常见问题

Q：9.看图列式计算教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.看图列式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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