3 烟台的海特级教师教学实录

3.烟台的海

教学目标

1、学习字词,理解“气势汹汹”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“惬意”、“呢喃”等词语的意思。

2、学习根据课文的重点句子归纳课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

4、欣赏烟台的海一年四季的不同特点,感受它的美丽诱人。

教学重难点

1、欣赏烟台的海一年四季的不同特点,感受它的美丽诱人,学习根据课文的重点句子归纳课文的主要内容。

2、欣赏烟台的海一年四季的不同特点,感受它的美丽诱人,初步感悟作者的写作顺序以及这样安排的原因。

教学过程

一、导入课文

1、出示:出示第一节,这段话告诉我们什么?

(烟台的地理位置十分独特)

2、看地图,这是中国地图,找一下沿海城市烟台,这就是烟台。但烟台却与众不同,它北面临海。烟台由于地理位置的独特,所以展现给我们一份独特的海上景观。

板书:独特。

二、初读课文,整体感知

1、自学课文,出示:

自学要求:

(1)自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

(2)思考:课文按什么顺序写的?

2、交流。

(1)读准字音:

凝(níng)重前赴后继锲(qiè)而不舍

堤(dī)岸蔚为壮观惬意

似的播种种苗

(2)理解词语:

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

前赴后继:前面的人上去,后面的人就跟上去。形容踊跃前进,连续不断。

锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。

惬意:满意;称心;舒服

呢喃:形容小声说话。

(3)读课文1到6节

(4)交流:课文是采用“总—分-总”的方法写的。

追问:那么,在分述这一段中,作者是用什么顺序写的?(时间顺序,分别写了烟台的海冬天、春天、夏天、秋天的不同景色。)

三、研读课文

1、学第二节

(1)指名读。思考:它独特在哪里?用一两个词语来概括。哪些语句你觉得写得特别好?

(2)交流板书:惊涛骇浪深褐色

这是两个比喻,两个比喻的区别在哪里?两个比喻放在一起有什么好处?

出示:有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。换成推、移可以吗?

推和移都是指慢慢地动,而掀是一下子离开地面出去,从而看出浪头的力量之大。

(3)再次读句子,通过你们的朗读,让大家感受冬天烟台的海那种惊涛骇浪的气势。

2、学习第三小节

过渡:告别了冬天,我们迎来了生机勃勃的春天,春天烟台的海又是怎样的呢?指名读,其余同学边听边思,用书中的词语概括海的特点。

(1)交流,板书:微波泛起绿莹莹

(2)我们来比较一下冬天的海与春天的海有什么相同与不同?男女生对读

(3)学生交流

(相同点:浪头都是从北面来。

不同点:海水的颜色不同,冬天是深褐色,显得凝重。春天绿盈盈的,颜色浅了,显得轻盈了。浪头不同,冬天惊涛骇浪,春天微波泛起。比喻不同,冬天像暴怒的狮子。春天像顽皮的孩子。)

随机追问:在描写春天的波浪时,作者除了用比喻,还用了什么方法。(拟人手法)读这个比喻句。

重点引导:

再找找还有什么不同?出示句子

相同的“扑”字,含义一样吗?冬天”扑”,写了浪头大,春天的海触摸礁石,触摸就是轻轻地碰、轻轻摸,过一会儿又退回去,然后又重复前面的动作,所以这里的“扑”其实就像顽皮的孩子扑向妈妈的怀抱一样。

3、学习第四节

(1)指名读。思考:文中的哪一个词很好地诠释夏日烟台的海的特点?

(2)交流、板书(水平如镜)

(3)冬天有大浪可写,春天有小浪可写,夏天水平如镜,没有浪可写,那作者该怎么写呢?出示句子,学生读。

小结:这是因为水平如镜,才有如此美丽的倒影。

(4)感情朗读句子。

4、学习第五节

(1)一转眼,到了秋天,这里作者没有用过多的笔墨来介绍海,只写了一句,谁找到了?海水立刻变得格外湛蓝。板书:格外湛蓝

(2)作者为什么只写了一句,不写了呢?自己轻声读读2——5小节,想一想。

(冬天的大浪,春天的小浪,夏天没有浪都写过了,到了秋天,如果再写前面的三种情况,就重复了,所以作者只用一句话写秋天的海。当然,作者另辟蹊径,写了秋天的另一种特点,放在下节课学习)

5、全班把一年四季烟台的海连起来读一读。思考:为什么把冬天放在第一个写?

小结:烟台一年四季不同的景色,就是它独特的地理环境造成的。

6、让我们合作来读读1——5小节,师读第一小节,生读2——5小节。

课后小结

四、复习巩固

1、上海也是临海城市,它东面临海,想一想,什么季节,风最大?我们中小学为此还停课一天?

看视频

请你用书上学过的语句来描述一下台风袭击上海时,大海上的景观?

2、练习说话:

夏天,来自太平洋的12级台风气势汹汹地袭来, 3、总结:通过学习,我相信烟台一年四季的海给大家留下深刻印象,为什么说它是一幅画,一道背景,一个舞台呢?我们下节课再深入学习。