10 狼和小羊教案设计范例

《狼与小羊》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字和由生字组成的词语。

2.能分角色,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文能够有自己独到的体会。

教学重难点:

教学重点:

(1)狼和小羊的三次对话,并且三次对话是狼的态度的变化。

(2)学会课文中“狼”“故”“弄”等生字和由生字组成的词语,并且会写、会读这些生字和词。

教学难点:深刻的明白文章的寓意,并且能够根据文章得到启示,并将其使用自己的话表达出来。

教学课时:2个课时

教学准备:

画纸录音生字卡片伊索寓言《站在屋顶的羊和狼》的故事

教学过程:

第一课时

一、更具学生喜欢的动画片导入课题

首先,每个学生发一张画纸,根据他们所看到的动画、电视上的动物节目,

画一张狼的图画。

其次,根据动画片、电视节目、漫画书、现实生活,让学生画一张关于羊的图画。(在这个过程当中,他们可以尽情的发挥想象力,也许是喜羊羊与灰太狼中的一个,看过书的学生也许会画书上的,我并不会做具体的要求)(时间是4——5分钟,没有画完的可以回家画、课后画,在最后的时候我会选择比较好的作品贴在学习园地里。)

(根据实际。如果说画画没有这样的条件,先给学生讲一则《狼外婆》的故事,并且尽力地将故事描绘得绘声绘色,这样就可以激起学生学习的兴趣。接着再告诉他们,今天要学习一则新的、关于狼与小羊的故事。)

老师:那我们今天学习新的一则寓言故事《狼与小羊》(板书课文标题)

二、学习生字和词

(请学生翻到课本的生字词那一页以后)

首先,请几个同学将这些生字词读一遍,看看最容易错的地方在哪里。

其次,老师带读。

最后,将笔顺笔画最容易错的字词板书给同学看。如:“惊”应该是先写两

点,再写竖。

1.老师随意从生字卡片当中取出一张,抢答,并且鼓励学生

上台写在黑板上,是否有写错的地方,老师及时予以订正。2.读词语。

故意、反正、争辩、吃惊、可怜、温和、气冲冲、背地里、找碴儿(不懂的老师讲解)

3.根据词语的意思造句。

三、文章的初读,整体感知课文大意

初读要求:

1.认真地听录音,想想狼与小羊之间发生了什么事情?

2.自己读读课文,读准字音,遇到不懂的字,记下字形。

3.不会的字词,与同学交流,或者查字典,如再有疑问,举手问老师。

四、我最大胆

1.鼓励学生将自己刚刚读到课文用自己的话简单的表达出来。

2.通过上述步骤检验学生是否掌握了文章大意,是否读对了字音和字词。

五、作业布置

1.抄写生字,每字一行(根据所剩时间的长短决定)

2.回家尽量与你的父母讨论一下小羊悲剧发生的原因,你的父母是否还知道其他关于狼或者小羊的故事呢?

第二课时

一、回顾

(检查学生对生字词的掌握情况,根据抽查作业的方式)老师:同学们,上一节课我们读了《狼与小羊》,谁还记得课文写了什么吗?

老师:翻开你们的书P58,今天我将继续学习《狼与小羊》,看看狼与小羊在河边具体发生了事情,结果怎样?

二、课文精读、精解

老师:狼来到了小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊,就故意找碴儿。狼都找了哪些碴儿呢?

1.要求:自由朗读课文,想想狼为了吃小羊,找了多少个借口,如果你看见了,请用笔勾画下来。

2.自主发言,看看学生是否将三次借口都找出来了。

3.根据学生照的情况指导朗读。

首先,朗读课文看看狼都找了哪些借口

(一)第一、二自然段

“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”(读出“!”和“?”的语气)

板书——弄脏我喝的水安坏心

思考:狼的态度是怎样的?如果把“你安的什么心”这句话去掉可以吗?为什么?(无理取闹)

(二)朗读课文四、五自然段

“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背

地里骂我,是不是?”板书——说坏话坏家伙

(说出狼气势汹汹咄咄逼人的口吻)

“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”

板书——不可能还没出生

想一想:小羊去年还没有出生,这是不是就是欲加之罪呢? (解释欲加之罪,何患无辞的意思:要想加罪于人,不愁找不到罪名。)

大家一起讨论,相互交流自己的想法,自主回答。

(三)朗读课文最后一段

“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!”板书——不是你,就是你爸爸

动动脑:狼在此时此刻的表情怎么样?你能试着做一些狼的动作和表情吗?狼作为一个强者,把羊吃掉是轻而易取的事,为什么还要说那么还要找那么多借口,你觉得这写是否多余?(就像小孩犯错一样,狼想要小羊觉得自己有错,自己送上门去)

老师:下面我们接着看课文,文章有那些描写小羊的句子,小羊在与狼对话的过程中发生了怎样的变化?他的反应又是怎样的?

(一)第三自然段

“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”板书——怎么会弄脏水上

游下游(这里的“?”和“!”与上文有什么不一样?并且注意温和)

拓展:小羊是否有什么担心的?跟你的同桌讨论一下,如果你自己是狼,你会跟小羊说什么呢?

(二)朗读课文五自然段

可怜的小羊喊道:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”板书——不可能还没出生

想一想:小羊从最初的温和到现在的喊表现了什么?喊有时出于什么?(害怕惊讶被狼的无理取闹弄晕了头) (三)朗读课文最后一段

观察:根据板书,狼与小羊各自有什么样的性格?小羊的悲剧给了你什么启示?

(狼:无理取闹蛮横凶猛)

(小羊:彬彬有礼温和)

思考:从这篇文章当中,你学到了什么?当你遇到像狼这样的坏蛋的时候,你应该怎样做?(遇到像狼这样的坏蛋,我们应该勇敢的面对,而且应该知道对狼这样不讲理的人,讲理是永远讲不通的,让学生懂得像狼一样的坏人总是要找借口做坏事,他们是不讲道理的)

小羊的解释是否给了狼以可乘之机?如果小羊义正言辞或者采取一定的方式(逃跑之类)反抗狼,小羊的结果又会怎么样呢?

三、分角色的朗读课文

1.分角色朗读课文

2.将昨天的所画的画拿出来评价,并给画得最好的同学以奖励。把最好的画贴在教室的学习园地里面。

四、表演

要求:1.叫上你的伙伴,分角色表演

2.站在台上或者台下有学生选择

3.表演的时候加上具体的表情,动作,语气到位。五、说一说:小组讨论,小羊最终为什么会被狼吃掉?小羊最后的结局可怜吗?

六、复习巩固

1.给下列字加上偏旁部首

(1)良——

(2)古——

2.描描画画

(1)看及熟记“反、故、狼、常”的笔画笔顺

(2)指导描写

六、故事拓展

帮帮小羊:给学生讲伊索寓言里面《站在屋顶的羊与狼》的故事,如果小羊没有处于这样的位置,故事会有其他变化吗?

(要求:字数不限。充分发挥你的想象力,大胆地想一下,

如果羊比狼更强壮;如果小羊有《喜羊羊与灰太狼》中的喜洋洋一样聪明;如果小羊一开始就大胆的反抗;如果狼不是坏蛋,结果又会怎么样?)