3 只拣儿童多处行优秀教案案例

只拣儿童多处行

第一课时

【教学目标】

1.学习生字新词,理解词语的意思。

2.初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学准备】课文录音相关的教学课件

一、导入揭示课题,简介作者

1.出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。

2.板书课题:只拣儿童多处行

3.简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。

4.读题质疑:

二、学生自学课文,学习生字新词

1.明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。

2.学习生字。

3.学生质疑。

联系上下文理解:座无隙地忸怩烂漫

查字典理解:成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数

三、再读课文,理清脉络

1.指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2.交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

3.安作者游览路线,给课文分段,概括段意。

第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

4.练习有感情朗读。

四、课堂练习

1.写字指导。

2.学生描红,临写。

3.抄写词语。

第二课时

【教学目标】

1.学习课文第1、2两自然段,理解课文所表达的内容和情感。

2.有感情的朗读课文。

【教学准备】

课文资料、及朗读课文录音等。

一、过渡导入

1.提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?

2.指名回答。

3.抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?

根据回答板书:颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

4.过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

二、学习第一段

1.自由读第一段,画出表述儿童多的句子。

2.交流出示句子。

“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

3.说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

4.指名读然后齐读。

5.完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?

学生回答。

6.教师引读第二自然段。

三、学习第二段

1.这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

2.学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子:

我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子,读中感悟。

(4)学生畅谈体会。

四、小结

刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。

五、布置作业

1.抄写词语。

2.有感情朗读课文。

第三课时

【教学目标】

1.继续学习第三、四自然段课文,理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。

2.有感情的朗读课文,背诵课文。

【教学准备】

教学课件、课文朗读录音

【教学过程】

一、过渡

这节课,我们继续寻找春天。

二、学习第三、四段。

1.自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?

2.指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子?

出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……3.完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

4.学生交流。

5.教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

6.指名尝试背诵。

7.指名读第7自然段。分角色读。

8.教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9.提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!

教师引读课文。

10.齐读第四段。

(1)进行句式变换,理解句意。

(2)出示句子:

当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

你能把句子换个说法,不改变愿意吗?

学生练习,并且读句子.

11.完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?

12.学生讨论交流。

13.练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

1.背诵课文第7——9自然段。

2.默写词语。

【板书设计】

只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边儿童多处就是春

玉澜堂

(花儿——儿童)