11 读书要有选择优秀完整教案

10、螳螂捕蝉

一、导入。

1、同学们，今天我们学习课文《螳螂捕蝉》这篇课文。

2

齐读课题。

3、同学们知道螳螂捕蝉这个成语吗？它是什么意思？

4

螳螂捕蝉这个成语，有时也写作螳螂捕蝉，黄雀在后。这个成语来源于古代的寓言故事，大家知道，寓言的特点是通过讲故事让人们从中领会道理。那么，这个故事讲的是什么呢？能让我们领会到什么道理呢？下面我们就到文中去找答案。

二、初读感知。

1

侍奉 诸侯 禀报 乘虚而入 不堪设想

这是几个难读的词语，请大家自己读一遍，同桌再互读一遍，互相提醒纠正。

2—— 侯 候

大家注意这两个形近字。观察一下有什么不同？

——flash笔顺 侯 候

第一个是诸侯的侯，中间没有竖；第二个是时候的候，中间有一竖。

3

下面请同学们打开书,按要求朗读课文。

4、课文讲了一件什么事呢?

讲的时候,要注意把事情的时间、地点、起因、经过、结果等几个要素讲清楚。

吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。结果吴王恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。

小结:吴王决定攻打楚国,并下令不准别人劝阻。一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。结果吴王恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。

5、大臣们为什么要劝阻吴王攻打楚国呢?

其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。

原来是他们都觉得攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。大臣们说的有道理吗?

这是春秋时期的地图,大家看,吴国位于长江下游,而楚国位于长江中游。两个国家相距很远,如果吴王出兵攻打楚国,吴军要孤军深入楚国腹地,此时如果中原的诸侯国乘虚而入,吴军无法及时回防,后果是不堪设想的。

大臣讲的是有道理的,可吴王怎么说的呢?谁来读一读。

“谁敢来劝阻我,我就处死他!”

吴王下了死命令,大臣们束手无策,此时,这个故事中的主人公就要上场了。

三、精读课文

1、螳螂捕蝉的故事以及寓意。

大臣劝的结果是什么?少年劝的结果又是什么?在书上找出来。

(1)

可是吴王固执地说:“谁赶来劝阻我,我就处死他!”

吴王恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。

读一读,你有什么疑问吗?

小结:为什么同样是劝,结果却截然不同呢?我们一起到文章里找答案。

(2)首先我们来读课文9到11小节,争取自己能把螳螂捕蝉这个故事讲下来。

谁能把这个故事讲一讲。

(3)少年为什么要用这个故事来劝吴王呢?吴王要攻打楚国和螳螂

捕蝉有什么共同点呢?读读下面的两句话,想一想,说一说。

蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!

大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国

乘虚而入,后果将不堪设想。

小结:吴王要攻打楚国和螳螂捕蝉是很相似的,攻打楚国就是眼前的利益,而身后隐伏的祸患就是其它诸侯国会乘虚而入来攻打吴国,而吴王和蝉、螳螂、黄雀一样,一心想着眼前的利益,忘记了身后隐伏的祸患。

没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!

少年在说这句话的时候一定是意味深长的语气,一定强调了“一心”、“眼前的利益”、“隐伏的祸患”这些词,大家能读出意味深长的味道来吗?

(4

“对!对!你讲得太有

道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。

吴王听了这个故事后恍然大悟,他悟到了什么?

吴王悟到了他攻打楚国的想法,也是只顾了眼前的利益,却没考虑到身后的祸患,就像螳螂捕蝉一样危险。

2、对比感悟。

(1)为什么同样是劝,大臣的劝阻遭到吴王的坚决反对,而少年的劝却使吴王打消了攻楚的念头?大家讨论一下,然后集体交流。

大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己

身后正隐伏着祸患呢！

读读这两个句子，如果你就是文中的吴王，听了从这两种不同的劝说心里的感受会一样吗？

小结：吴王决意要攻打楚国，可大臣们坚决反对，作为是一国之主，他感到很难堪，所以为了维护自己的面子，下死命令：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”而少年的劝说十分巧妙，很委婉，让吴王自己去明白其中的利害关系，这样吴王容易接受。

（2）如果说大臣们的劝说是直劝，那么，少年的劝说是什么劝呢？

“直劝” 少年的劝——“巧劝”、“智劝”

大臣们的劝是“直劝”，而少年的劝是“巧劝”、“智劝”……

（3）少年劝说的巧和智还体现在哪里？默读课文，找一找。

（少年选择了花园这个地方来劝吴王，让吴王比较容易接受） （在花园里一连站了三天，不惜露水沾湿了衣服，为的就是等待机会，引起了吴王的注意）

（少年对吴王说,他看到了一件挺有意思的事,目的是勾起了吴王的兴趣）

大家注意到这些细节了吗？谁来读一读。

（4）为了劝说吴王，这个少年想了不少的办法。他给你留下了什么样的印象呢？

这真是一个充满智慧,有勇有谋的少年啊。

3、角色朗读。

下面我们分角色朗读,把这个智慧的少年演出来,好不好?四人一组,一个演吴王,一个演少年,一个读旁白,最后一个做导演,要指导大家把人物的对话读好。

下面找一个组来分角色朗读,表演的时候可以加入人物的表情和动作。

四、写一写

——从少年身上、或者从螳螂捕蝉这个故事里,你悟到什么道理?

这篇课文是一则寓言,从少年身上、或者从螳螂捕蝉这个故事里,你悟到什么道理?请写下来,我们交流交流。

五、布置作业

——熟读课文,把螳螂捕蝉的故事讲给家人听,并交流从中明白的道理。